确定发展方向

大凡科学家都早慧，但不是每一个早慧的人都会成为成功或优秀的人。

对聪慧的孩子而言，父母的善于发掘、善于引导孩子的兴趣将对他们今后的成长产生重要的影响。

父母别有深意的言传身教更是可以影响孩子的价值观，也许这种价值观对整个民族都有着不可估量的价值。

杨振宁，自1957年在斯德哥尔摩与李政道共同获得诺贝尔物理奖之后，就成了中国人家喻户晓的名字，那年他刚刚35岁。更让人兴奋的是，1971年，杨教授作为美籍华人科学家，第一个回来访问新中国，从而扣开了中美之间关闭20多年的科学大门。

杨振宁教授在科学真理上执着探索，在学术思想上开放活泼。他治学态度严谨，具有坦率热情、平等待人、诲人不倦的学者风范。他旅居美国，却有强烈的民族意识，在振兴中华的各领域都有睿智的见解。

他不仅是位杰出的物理学家，而且是一位政论家、思想家和社会活动家，他的言行，远远超出了一位物理学家所做的一切，特别是他对中华民族的热烈关怀之情和崇高的爱国主义情怀。

而这一切，缘于儿时和少年的经历，缘于那些在父母身边的日子，杨教授是早慧的孩子，这种早慧加之父母令人信服的言传身教，成为杨振宁一生成就的源头活水，他之所以成为世界上受人尊敬的学者，得益于母亲的教诲和父亲的引导。

可以这样说，杨振宁的智慧成就了自己的事业，而家庭的熏陶则孕育了他拳拳爱国之心，正如他自己所说：“我一生最重要的贡献是帮助改变了中国人自己觉得不如人的心理！”

（1）播洒智慧之种

让人永生不忘又受益无穷的，便是父母在他孩提时代播洒的智慧之种。

1922年，杨振宁出生。翌年，父亲杨武之考取官费留学美国，留下妻子罗孟华和小振宁相依度日。罗孟华是位传统、明智且坚强的女性，从来都认为儿子、丈夫是她全部的希望，将其前程放在第一位。

在丈夫远离家乡的漫长日子里，她将全部精力放在小振宁身上，决计将他培养成一个有知识、有礼貌的读书人。

从小振宁咿呀学语开始，母亲就教他各种知识。四岁那年，罗孟华又开始用方块字纸教他认字了。母亲认真耐心，儿子聪明好学，在一年多的时间里，小振宁认识了3000多字。

杨振宁在《读书教学四十年》一书中写道：“我四岁的时候，母亲教我认方块了，花了一年多时间，一共教了我3000多字。现在，我所认识的字加起来，估计不超过那个数目的两倍。”

杨家是个大家庭，人口众多。小振宁五岁的时候，家里请来了一位老先生，专门教杨家孩子读书。罗孟华毫不犹豫地让儿子开始了读书生涯。

老先生教的是《龙文鞭影》。此书从明朝即开始编辑，后经陆续增订续编，并以“龙文鞭影”这一典故命名，“龙文”即良驹，“鞭影”即不须驱策，奋蹄疾驰。书中不少历史典故和自然知识，均为四言韵文，读来朗朗上口。

小振宁已有3000多字的坚实基础，因此，很快就将《龙文鞭影》背得滚瓜烂熟。

1928年，杨武之学成归来，6岁的小振宁和母亲一起去迎接。当杨武之看到虎头虎脑、漂亮健壮的儿子时，高兴之色溢于言表，当即送他一支当时甚为贵重的自来水笔。

接下来的一年，是在厦门度过的，杨武之被聘为厦门大学的数学系教授。

杨武之开始教儿子许许多多新的知识。他用大球和小球讲解太阳、地球和月亮的公转情形；教授英文字母A、B、C、D、E……；也教振宁一些算术和鸡兔同笼一类的问题，广博的知识开阔了小振宁的视野，也大大增加他的求知欲。因此，振宁上小学后，跨入了一个新天地，数字、国文对他产生了很大的吸引力，功课念得很好。

惟一遗憾的是振宁的动手能力显得力不从心，但杨武之与罗孟华却不苛求，在他们看来孩于不能要求十全十美，缺陷是正常的。

有一次手工课，杨振宁兴致勃勃地捏制了一只小鸡。放学回家，他拿出来给爸爸妈妈看，夫妻两人看了，笑着说：“很好！很好！是一段藕吧！”

杨振宁的童年可以说是宁静而美丽的，特别是在清华园的8年里，他自己写道：“清华园的8年在我回忆中是非常美丽、非常幸福的，那时中国社会十分动荡，内忧外患，困难很多。但我们生活在清华园的围墙里头，不大与外界接触。我在这样一个被保护起来的环境里度过了童年。在我的记忆里头，清华园是很漂亮的。我跟我的小学同学们在园里到处游玩。几乎每一颗树我们都曾经爬过，每一颗草我们都曾研究过……”

父母给了杨振宁一个良好的环境成长，也培养了他各方面的兴趣。杨武之经常牵着儿子从自家门口东行，穿过幽静的树林，走过农田与荷塘，去古月堂或科学馆。

九岁、十岁的时候，小振宁的数学天赋渐渐显现出来，到十一岁入初中时，在这一方面的能力更充分显现，但杨武之对此态度淡然。

记得一个暑假，杨振宁想让父亲教自己解析几何和微积分，当数学系教授的父亲只是笑了笑，那一暑假，杨振宁读了两个月的《孟子》。

杨武之的书架上，有许多英文和德文的数学书籍，杨振宁常常拿来翻看。但当时他的外文基础还不够，所以细节看不懂。他多次捧着厚厚的书去找父亲，杨武之只是看着聪颖的儿子笑着说：“慢慢来，不要着急”。偶尔会解释一两个基本概念给他听。

抗战时期，杨家迁至西南联大，这时，杨家有了一个美好的愿望在联大传开来：杨振宁要得诺贝尔奖！

杨振宁确实非常聪明，圆圆的大脑袋，闪烁着智慧的大眼睛，紧抿的双唇显示了他坚毅刚强的个性，憨厚又稚气的神态逗人喜爱，杨武之的同事常谈起他的早慧。

中学时代，杨振宁认真地对父亲说：“爸爸，我长大了要争取得诺贝尔奖！”杨武之慈祥地看着他：“好好学吧！”

杨武之对杨振宁充满了希望，他欣喜地看到儿子身上的特殊气质，超凡智慧，见识精确有毅力。他从心底希望儿子是一块可造就的好材料。

杨振宁16岁了，该考大学了，杨武之这才不慌不忙地介绍儿子接触近代数学的精神，让儿子渐渐明白纯数学太虚，不够实用。杨振宁的目标转到化学上，但在准备入学考试时，他自修了高三物理，发现物理更适合自己的口味，认为自己具有学物理的气质和风格，于是，毫不犹豫地选择了物理专业，而扎实的数学基础为他在物理上的成就铺平了道路。这一切，杨武之夫妻丝毫未加干涉，静观其变。

关于这一变化，西南联大的人们戏言：“杨武之的儿子数学很好，为什么不子承父业攻读数学呢？哦，大概因为数学没有诺贝尔奖吧！”

当杨振宁在19年后领取诺贝尔物理奖的时候，有谁还会怀疑当年的决定呢？

1990年秋，马来西亚的一位华裔学者给杨振宁写了一封信，说他的儿子是一位天才少年，非常聪明，12岁已经高中毕业，希望将孩子送美深造。

天才的孩子应接受怎样的教育？杨振宁不禁想到在美国的同仁著名数学家Norbret Wiener，也想到自己的童年。

Norbret Wiener是20世纪美国的一位大数学家，他幼年即是一位天才，十几岁便毕业于哈佛大学。其父是名教授，对孩子非常严格，在Wiener很小的时候便给以极大压力。后来，Wiener成名了，但他的行为很特别，他虽然是才智超群的大数学家，但在思想行为方面极不成熟，就如一个孩童，他对父亲怀有强烈地不满，也就是说，Wiener并不一定是一个健全人。

杨振宁的青少年生活却非常幸福，父母宽厚、慈祥又明智，他的学习成绩非常优秀，完全显露其聪慧，尤其在数学方面。杨武之虽然是一位数学教授，却没施加压力强迫儿子学数学，而是理智地创造条件让儿子博览群书，全面发展。他非常佩服父亲的远见。

杨振宁在回信中写道：“让你的孩子像正常孩子那样成长……，不要过于急迫给他施加压力学数学或其他科学。因为人生是多方面的，我认为最主要的是在这个年龄要让他在心理上、学习上平衡发展……”

（2）孕育爱国之心

杨振宁强烈的民族意识缘于父母对他进行的传统文化的教育，一点一滴的渗透，以及父亲的言传身教。

著名物理学家周培源先生在一次欢迎会上说：“杨振宁教授是一位热爱祖国的科学家，他是第一个回祖国访问的外籍科学家，在这一点上没有任何一个外籍科学家能和杨教授相比的。之后，他几乎年年回国，每一次都给我们提出许多建议，他是祖国的忠实儿子，是一个爱国主义者……”

早在厦门居住时，杨武之就不忘对儿子进行中国传统文化知识的教育。他教儿子读唐诗，李白、杜甫、白居易的诗，大概有三四十首，他教振宁中国历史朝代更替的顺序：“夏商周……”；天干、地支顺序：“甲乙丙丁……”、“子鼠丑牛寅虎卯兔……”；甚至于八卦：“乾三联，坤六段，震仰盂，民覆碗，离中虚，坟中满，兑上缺，巽下断。”

在清华园里，杨武之对振宁进行了一次正规的教育——读古书、受古训。

那是初一与初二年级之间的暑假，杨振宁12岁。杨武之请雷海崇教授介绍一位历史系的学生教儿子读《孟子》。雷海崇介绍了他得意门生丁则良。丁先生学识丰富，不只教振宁读《孟子》，还讲了许多上古历史知识，都是振宁在课本上学不到的。第二年的暑假，杨武之又请来了则良，将剩下的一半《孟子》教完。所以，在中学时代，杨振宁又像儿时背诵《龙文鞭影》一般背诵《孟子》全文。

可见，孕育赤子之情，总是与是否接受传统本土文化的渲染紧密相联。

杨振宁23岁离开祖国，可以说他的学习、研究、教书都在美国进行的，然而，他浓重的中国情结是显而易见的。在他访问中国回到美国后，联邦调查局多次找他，杨教授镇定而坚决地说：“在中国，我的父亲、母亲、弟妹们都在那里，我的许多朋友在那里，我想念他们，所以我要去看望他们……”

对杨振宁的中国情节影响最深的还是父亲杨武之。

杨武之留学美国归来之后先后执教于厦大、清华、西南联大等学府。他为人师表、工作认真、热爱着水深火热的祖国的教育事业。抗日战争中，他与家人颠沛流离，从北京不远万里抵达昆明，供职于西南联大数学系，这是在战争中由清华、北大、南开合并而成的临时大学。

杨振宁常谈起在中国生活学习的那些日子，对于抗战期间流离失所的情景记得非常清楚，深为父亲敬业爱国的精神所感。他深知，父亲对他加入美国籍深为不满，在1983年作了这样的记述：

“1964年春，我入了美国籍。从1945－1964年，我已在美国生活了十九年，包括了我成年的大部分时光。然而，决定申请入美国籍并不容易。我猜想，从大多数国家来的许多移民也都有同类问题。但是对一个在中国传统文化里成长的人，作这样的决定尤其不容易，一方面，传统的中国文化根本就没有长期离开中国移居他国的观念。迁居别国曾一度被认为是彻底的背叛。另一方面，中国有过辉煌灿烂的文化……我父亲在1973年故去之前一直在北京和上海当数学教授。他曾在芝加哥大学获得博士学位。他游历甚广。但我知道，直到临终前，对于我的放弃故国，他在心底里的一角始终没有宽恕过我……”

儿时的熏陶、良好的家教成就了杨振宁一生的中国情结，培养了一颗爱国之心。正是这个原因，杨教授才会对祖国的政治、经济、文化、科技、艺术等各个领域都有精辟的、独到的见解和建议，才会为中国与美国之间架起一道科技的桥梁。

从杨振宁的成长历程，做家长的不难得到以下几点启示：

一是正确对待孩子的早慧。

父母是孩子的第一任启蒙老师，而孩子的成长往往有天份之分，有的聪慧灵俐，这时父母就要注意观察，早慧往往反映在一瞬间、一件事、一个动作中，欣喜之余，家长就要善加引导。

首先不可专攻一艺，一个人一生中需要多方面的知识和技能，对音乐反应灵敏的孩子不能只让其学音乐，否则会丧失许多学别的知识的机会。

其次，不能剥夺孩子兴趣广泛的自由，孩子天真烂漫，对任何事物都可能发生兴趣，特别是早慧的孩子，他们学东西比一般孩子快些，好奇心也强些，精力也就更充沛，所以，尽可能地让孩子多了解一些知识，多看一些书，对于早慧的孩子，最好的方式是给他（她）一片蔚蓝的“大海”，让他（她）尽情倘徉。

二是培养孩子刚正、爱国的性情。

《红楼梦》中有这样的话、“即认得了字，不过拣那些正经书看也就罢了，最怕见些杂书，移了性情就不可救了。”其实，不光是读书，任何事都如此，指导思想不同，做的事也便不一样。

对一片空白的孩子来讲，从无知到有知，此时，正是培养他们正直情操的好机会，一个人只有具备了正直的性格、爱国的思想，才会做有益于社会，有益于人类的事情。从小养成的习惯难改，价值观也一样，一定要让孩子的思想有一个好起点。

三是不干涉孩子的选择。

中国一句古谚说得好：师傅领进门，修行靠个人。父母虽说是孩子的启蒙老师，但既给了孩子指路的明灯，就不要再干涉他们如何去达到目的地，怎么走是孩子自己的事情。每个人都有自己的个性、自己的喜好，虽说儿女是父母生养的，但父母与子女亦是相对独立的不同个体，不能将自己的意愿强加于孩子头上，而强迫他们自己的选择。

总之，父母在孩子的成长中身负重任，即要收得拢又要放得开。这是个高难度动作，所谓收拢就是在该点醒孩子的时候决不姑且容忍，所谓放开就是给孩子足够大的空间自由驰骋。