论高中美术教育管理在后进生转化中的应用

论高中美术教育管理在后进生转化中的应用

湛江市实验中学　钟马养

目前高中普遍存在这一种现象,就是高中的美术考生往往是全年级成绩较差的群体。在教育管理中,如何让美术后进生转化是很常见的问题,同时也是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨的任务。后进生转化程度如何也是衡量我们教育管理成败与否的依据之一。因此,我们必须重视美术后进生的问题。这种美术教育管理的难点是美术后进生工作本身很难做,再加之他们自身长久养成的一些习惯在短期内难以得到解决,所以这个转化的过程将是一个长期的复杂工程。

一、美术后进生的成因

(一)家庭问题成为美术后进生形成的重要因素

家庭是社会的细胞,它时时刻刻都在影响着学生。家庭教育不是孤立地起作用的,而是与社会息息相通的。在本文所调查的高中美术班中,有很多同学的家庭对学生放任不管,这就是美术后进生形成的主要原因。家长由于工作的关系,没有时间和精力去对孩子进行教育。例如,一部分父母双方都很忙的家庭,有些父母长年在外地工作,可能有这种情况。还有就是家长虽有时间和精力但完全不重视对孩子的教育,有的完全是不负责的极端自私者,他们在工作之余,光顾个人的悠闲和安逸,吃喝玩乐,完全不管孩子。还有些家长认为美术教育无用,对学生的发展也没什么直接关系,怕耽搁子女文化课的学习,进而向子女灌输一些消极的思想,以致学生放弃认真学习美术课的机会。美术后进生家庭好多就是这样。

(二)社会影响着美术后进生的形成

社会不良影响的特点在于它更偏于直观性和形象性,更能抓住和迎合部分青、少年的需要,因而具有更大的诱惑力。现在的学校决不是“一尘不染”的,不管是城市,还是农村,网吧、游戏厅等娱乐场所随处可见,社会的一些正常的、不正常的现象都会直观地反映到学生的头脑中,特别是由于现在社会正处在计划经济向市场经济转型的关键时期,新旧体制的摩擦、人们生活方式的变化,导致社会上出现了许多不良的风气。公民道德水准下降、封建迷信、铺张浪费现象严重,社会丑恶现象增多；人们的同情心、怜悯心减弱,见义勇为、救死扶伤的动人事迹逐渐减少；黄色、暴力音像制品、电子游戏等不良精神产品形成了一种无形的力量,影响着在校学生和青少年的健康成长。尤其高中生正处于身心发展的年龄,一旦接触到社会上的某些不良风气,通过耳濡目染所起到的直接影响就显得格外的大。当教师的都有这种体会:教师们在学校苦口婆心几天甚至几个月的教育,有时还抵不过社会上诱惑者的几句话的力量。特别是高中美术学生平时接触外面社会的机会比较多,经常外出娱乐,难免会受到影响,所以,社会的影响也是高中美术后进生的一个成因。

(三)学校教育的失误对美术后进生形成产生影响

学校教育的这种巨大作用是不可低估的。虽然我国教育在实行新一轮课程改革,对学生全面实行素质教育,但学校的教育仍然主要是围绕学习成绩、升学率这些指挥棒来进行。从应试、升学教育转到素质教育上来的教育改革,仍未落到实处,这是由于教师的“评职”、“评优”还都是以学生学习成绩、升学率等为主要依据,所以,部分教师将提高学生成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。这种错误的引导,致使个别老师也像一些家长那样采取简单粗暴、讽刺挖苦等去刺伤学生自尊心。还有的学校及教师对学生体罚和变相体罚,严重地削弱了学校的教育作用。学校教师的思想观点、道德情操、工作作风、文化修养,会直接影响青少年的成长,所以有时会有这种情况,某个学生在某班表现极差,可是换了班却有明显进步；同一个学生在两个不同学校的表现,有时也有可能被判若两人,这都与班风、校风不同有关。美术后进生出现这种情况的例子很多。还有一种情况,同一个班,由某教师去带,结果乱得不堪收拾；而由另一个教师去带,却一跃而成为先进集体,这显然与美术教育管理的质量有关。

二、美术后进生的转化策略

(一)学校教育方面

1.以激励为主要手段,促进后进生转化。

美国著名的社会学习理论创始人班图拉说,人是照自己对自己估计,他自己头脑中的自我形象去行动的。主体丧失了自信心,也就失去了前进的力量。根据这点,我们对美术后进生实施鼓励性评价,发现他们的优点,树立他们的自信心。如在教学过程中,作为老师我发现了几个美术班的学生外出赌博,随即我与其家长联系,可其中一个家长说:“我有两个儿子,我对这个不抱希望了。”我生气地说:“我因为看到他很有前途我才去找他回来。”听了这话,他们有很大的感动,此后他们也很认真地学习了。

2.运用沟通方法,感化后进生。

美术后进生的道德感、理智感均呈模糊、狭隘甚至颠倒状态,容易犯错误,且反复无常。作为教师不能气量狭窄,行为偏激,以训斥处罚来代替教育。发现后进生犯错误时,要深入了解犯错误的原因及思想动态,注意尊重学生的人格,动之以情,晓之以理,使之乐于接受教育。如在教学过程中有好多美术班的学生以前学习成绩很差并且没有学习过美术,但是有的同学在高二年级进入美术班后通过沟通感化教育,在短时间内得到转化,考入重点大学。

(二)心理教育

对高中美术后进生的心理教育也是很重要的。在教育管理方面我们比较重视美术学生的心理性问题行为,在教育工作中,我们注意提高教师的心理辅导素养,教师能以真挚的爱心,尊重理解学生,同情学生的不幸,于情感交融中取得学生的敬重、信任,敞开学生的心扉,抓到问题的症结所在,收到好的效果。几年来的教育实践证明以上的途径对美术后进生的转化是行之有效的。我校本科的升学人数大幅上涨,其中美术学生占有量为20%以上,这与平时关注心理教育是分不开的。

(三)通过让后进生体验成功达到转化的效果

在教育管理中要解决美术后进生的转变问题,首要的任务就是使他们体验到成功的乐趣。美术后进生学不好功课,大多是由于他们从小在学校缺乏成功的体验。他们不断遭受失败的折磨,形成习惯性的“失败感”,从而使他们在新的学习任务面前丧失了勇气和动力。但是在高二分为美术生以后,他们面临着一次机会,就是通过美术学习改变以前的挫败心理。美术班的教师不应急于给美术后进生不及格的分数,要知道美术后进生会发现美术的乐趣。成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以激发美术后进生好好学习的愿望。当美术后进生体验到成功的乐趣后,文化课也会相应地好转。

总之,美术教育管理是一门独特的科学,因为它的对象是高中美术学生,这是个特殊的群体。在整个美术教育管理过程中,要清晰地认识到美术后进生的成因,并且掌握美术后进生转化的对策,这样才会使教育管理更加有效和科学。