【摘要】：社会建构主义理论是建构主义理论的一个重要分支。社会建构主义的提出受到两种理论的影响:一是社会心理学家格根的“我沟通故我在”理论,二是维果茨基的发展理论。为此,社会建构主义主张从社会互动的角度来寻求对知识和学习等社会现象的解释。概言之,社会建构主义理论的核心观点体现在三个方面,即怎样看待知识、如何理解学习活动,以及怎样看待学习者。
社会建构主义理论是建构主义理论的一个重要分支。“社会建构主义(Social Constructivism)”这个术语,可追溯到美国社会学家伯杰(P.Berger)和勒克曼(T.Luckman)1967年写的一本书《现实中的社会建构主义:知识社会化趋向》。
社会建构主义的提出受到两种理论的影响:一是社会心理学家格根(K.J.Dergen)的“我沟通故我在”理论,二是维果茨基的发展理论。[14]格根认为,进入网络信息时代,个体知识和孤立的个人主义已无法应付,应倡导基于相互合作的问题解决和知识的社会建构,即通过同社会情境之间的交互作用或对话活动来实现知识的建构。维果茨基的“最近发展区”,强调采取教师与儿童之间的互动形式,使儿童将互动经验内化为自己的知识,实现两者有机整合的教育才是有意义的。为此,社会建构主义主张从社会互动的角度来寻求对知识和学习等社会现象的解释。
概言之,社会建构主义理论的核心观点体现在三个方面,即怎样看待知识、如何理解学习活动,以及怎样看待学习者。[15]具体表现为社会建构主义知识观、社会建构主义学习观、社会建构主义语言观和社会建构主义教学观。其中,社会建构、社会过程、语言话语体系是这一理论的三个核心概念。[16]
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