引领教师的“教科研”活动

42．引领教师的“教科研”活动

“教科研”就是基于教育教学科学的一种学习，一种追求自我提高的学习，一种在学习中增长自己能力的活动，包括一些教学中的实践创新，以及对自己教育教学工作的反思、提升为书面文字等。对教育工作者而言，没有学习的愿望，就没有“教科研”。

目前的状况是，一些教师有进行“教科研”的需要，但是，很长时间里没有得到相应的评价，没有表现的舞台，渐渐地没有了激情和热情。校长，应该积极创设“教科研”的土壤，为教师的专业素质的成长提供服务，提供引领。那么，校长如何去引领教师的“教科研”活动？

一、参与“教科研”的活动

校长是“教科研”的积极参与者、支持者、组织者。校长在管理中，要多到实践的一线去“观课”，积极参与“议课”，不仅仅是一种简单的评价，而是一种引领和激励。校长的办学思想和行动，影响着教师的“教科研”的积极性的激发。学校的校长可以在听课的过程中，与教师一起探讨、一起议课，了解教学一线的实际动态，使自己行政管理的引领有一手原始素材。与此同时，教师的“教科研”的积极性也被调动起来。校长对“教科研”的关注，是教师成长的催化剂，是一种促进。学校的“教科研”需要校长的积极参与和大力支持，如开展“教师沙龙”、“教科研”讲座、外出学习和培训等活动。

二、营造“教科研”的氛围

氛围，是需要规则来引领和保证。如何活动，都需要一定的规则来保证，没有规则就没有管理，活动也就没有前进的方向。在制定学校的“教科研”奖惩制度的前提下，校长首先要自己带头进行“教科研”，做制度的忠实执行者，使自己成为一个有思想的领头雁，成为举着“教科研”旗帜走在教师队伍前面的领路人，鼓励其他教师也来参与。下面两个案例，讲述了两位校长是如何营造“教科研”的氛围的。

案例1

有一所学校，给每一位教师发了笔记本，让教师记录自己的学习体会和读书笔记，学期结束后检查和评比；每学期给教师发两本教育专著来引领教师的学习。

案例2

某学校的校长，在积极参与“观课议课”活动，了解“教科研”的原始实践素材，在自己的思考下，带头写教育教学文章在报刊上发表，给教师的实践活动提供方向和引领，同时也发挥了领导者在“教科研”活动中的示范榜样的作用。在校长的带动下，许多教师渐渐地关注自己的课堂和教学的反思，开始看一些教育教学方面的期刊和书籍，开始以期刊中先进的理论来指导自己的教学教育实践活动了。

三、追求“教科研”的实效

教科研，不是不会下蛋的鸡，不是只注重教育教学文章的写作和发表，而是把实践中提炼出的理论要反馈到实践的一线，在教育教学一线中发挥引领和指导作用，促进工作效率的提高。为此，学校的“教科研”，需要与教育教学实践结合起来，在实践中检验和发挥其积极效果。将一些优秀论文进行推广，将老师好的教学教育方法进行总结和推广。同时，教师写教育教学文章的过程，就是一种学习，也是“教科研”的开始，而文章在各级刊物上的发表就是活动的效果。当然，在发表论文的同时，也需要将教师的教学实践引向理论的深度，需要开展一些理论的学习，开展一些“教师沙龙”形式的讨论，使教师尽快地成长，走“实践——理论——实践”的不断提高的路。

四、抓“教科研”习惯养成

“教科研”活动不需要虎头蛇尾，需要建立长效和持久的执行机制，需要分阶段地实施“教科研”计划，在计划的引领下，需要阶段性的训练，促使教师循序渐进地积累素材和经验，养成“教科研”的习惯和品质，不再把教育教学研究当成一种痛苦的事，而是当成一种享受。有所学校以“教科研”的常规为抓手，开展“教学月”活动、“集体备课组”、“读书沙龙”等活动，形成了学校自己独特的“教科研”风格和模式。

校长的科学而艺术的引领，能够使教师在“教科研”活动的“实践——理论”过程中渐渐地形成了学习和思考的习惯，进而上升为“教科研”的品质。