【摘要】：作为一线工作的教师尤其要明白这一点，要改变应试教学的观念，把培养学生素质，满足学生心智，情感态度及未来生存发展的需要放在首位。教学中坚持流利领先，准确在后的原则。所谓重在流利，并不意味着教师对学生的错儿不闻不问。学生在说英语时，教师应在一旁认真听。高中教师纠正学生的语音也为迟不晚，这就需要老师严格要求自己规范自己的语音语调，使自己成为学生的榜样。英语老师是学生们最直接的语言来源。
二、英语教师教学观念要转变，自身素质要提高
我国的高中教育不是大学的预科，为大学输送人才不是高中教育的唯一目的。作为一线工作的教师尤其要明白这一点，要改变应试教学的观念，把培养学生素质，满足学生心智，情感态度及未来生存发展的需要放在首位。教学中坚持流利领先，准确在后的原则。所谓重在流利，并不意味着教师对学生的错儿不闻不问。学生在说英语时，教师应在一旁认真听。若发现问题不要立即纠正，而应待学生说完后进行总结，归纳纠正其错误，同时要及时对学生自己创造的好句子，好表达加以表扬。英语教师不但是教学中的组织者，管理者，脚手架，英语课的特性还赋予他们更多的角色：语言的示范者和英语语言资料的源泉。
笔者曾听到一位大学老师对其口语不佳的学生说：“这不怪你，是你中学老师的问题。”也许是这位老师在安慰他的学生，可仔细一想也不无道理。若每一阶段的老师都能注重自己的口语，并对其学生严格要求，这一路走来，学生们的语音语调也就不成问题了。高中教师纠正学生的语音也为迟不晚，这就需要老师严格要求自己规范自己的语音语调，使自己成为学生的榜样。尽管当今外语音像资料，影视教材，网络资源很丰富，但是学生们接触最多的是自己的英语老师。英语老师是学生们最直接的语言来源。学生们可以感受到一种外国语是怎样在自己的身边存在及使用的，这就刺激学生使他们跃跃欲试进而参与其中。但同时对英语老师也提出了要求：准确，流利，与时俱进的语言。学生在耳濡目染，潜移默化中英语口语也会有慢慢地改变和提高。
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