提高自身素质

鹿泉市职教中心　李　华

大家对于转变教育观念、提高教师自身素质感受颇深，教师的责任重大，教师的教育观念必须不断更新，并且要树立终身学习的意识，才能适应素质教育的需要，因此转变教育观念势在必行。

一、教育观念的转变是教育改革与发展的需要

教育观念转变的紧迫性在于科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。教育事业与国家安危、民族兴衰息息相关，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族的创新能力提到关系到中华兴衰存亡高度认识。”教育在培育民族创新精神和创新能力方面，肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。

教育观念转变的紧迫性是由教育观念相对滞后的现状所决定的。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不适应提高国民素质的需要。”

教育观念转变的紧迫性，也来自于社会和家长的强烈要求。改革开放以来，广大家长对子女接受更高、更好教育的愿望越来越强烈、越来越迫切，家长观念的变化意味着对教育要求得更多，教师的责任更重，更新观念的任务更紧迫。

二、教育观念的转变是提高教师责任的关键

教育观念是教师素质的首位，没有科学的教育思想，就不会有教育热情，就只能做教书的工匠。因此，教育观念是教师素质的核心，决定了教师教育工作的方向，是塑造教师教育行为的基础，是提高教师工作效率的重要一环，是提高教师素质的关键。

综上所述，转变教育观念是提高教师素质的核心，是教育改革发展的需要，因此转变教育观念势在必行。教师在实践工作中应树立以下教育观念：

一是现代学生观。应该面向全体学生，关心尊重每个学生，开发每个学生的潜能，遵循学生身心发展规律，发挥学生个性与特长，为学生发展创造有利条件。要真正体现学生是学习的主体，而不是被动接收知识的机器。教师是知识的传播者，应真正体现学生的主体地位，应真正理解教育是为了人的发展的内涵。

二是现代教学观。把传统的以教育者为中心的教学观转向以学习者为中心，把从教会学生知识转向教会学生学习，最终目标是促进学生的全面和谐发展。

三是现代教育评价观。评价的目的是为了促进学生的发展，首先是要树立全面的发展观；其次是针对全体学生，针对学生的各个方面，针对每个学生的特点，克服传统的教育评价观。

四是教师终身学习观。教育的灵魂是教人创新，创新人才的培养是靠创新型教师的培育，因此教师必须克服过去那种“一劳永逸”的学习观念，充分意识到“学习期、工作期”没有界线，教师素质的提高，将伴随终身，教师的职责是教会学生终身学习的本领。

在教育教学中更新观念，要经过从实践到理论，再由理论到实践的多次反复，必须经过反复的学习、实践、再学习、再实践才能实现。因此，广大教师要积极投身全面推进素质教育的伟大实践，全面更新我们的教育观念，切实提高我们的自身素质，迎接新的挑战。