线上教学备课教师典型做法

二、说课与备课、上课的关系

说课，是介于备课之后、授课之前（或之后）的教学活动。教师容易将说课与备课、上课混淆，因此，要说好一节课，就要弄清说课与备课、上课之间的关系。

（一）说课与备课

1.联系

无论是备课还是说课，其目的都是为上课服务。从所涉及的内容来看，由于说课是一种深层次备课后的展示活动，所以两者涉及的主要内容应该是一致的；从活动的过程看，两者都需要教师花费一定的时间去研究课程标准、教材及学情，并结合有关教学理论，选择并确定合适的教学方式，设计最优化的教学流程。

2.区别

①内涵不同。备课是教师个体独立进行的一种静态的教学研究行为，而说课是教师集体共同开展的一种动态的教学研究活动。在对教学问题的研究与反思方面，说课显然要比备课更深入、透彻、细致。

②对象不同。在备课过程中，教师一般独立进行教学设计，不直接面对学生或教师，而说课是说课者直接面对其他教师，说明备课内容及备课的依据。

③目的不同。备课是为了上课，为了能正常、规范、高效地开展教学活动，它以全面提高教育教学质量和不断促进学生发展为最终目的。而说课是为了帮助教师学会反思，改进和优化备课，它以整体提高教师队伍素质和实现教师专业化发展为最终目的。

④要求不同。备课强调将教学活动安排得科学、合理和全面，能为上课提供操作性强、条理清晰的教学流程是备课的关键内容。因此，备课一般只需要写出教什么、怎样教就可以了，而无须说明为什么要这样教。而说课就不一样，教师不仅要说出教什么、怎样教，还要从理论角度阐述为什么要这样教。

（二）说课与上课

1.联系

①在课前说课中，所展示的教学流程、教学内容、教学方式、教学媒体等，都会在上课时得到充分体现。

②在课后说课中，说课者反思上课时涉及的内容，更多的是上课时师生活动的再现。

2.区别

①对象不同。说课的对象是教师或教学领导者，是同行之间的一种教学研究活动。而上课的对象是学生，是师生之间的知识、智能等方面的双边活动。

②内容不尽相同。说课侧重叙述“为什么这样做”和如何指导学生“怎样学”的科学理论依据，对课堂教学的“教”和“学”起了指导作用。而上课侧重结合学生的具体情况，传授给学生具体的基础知识、基本技能和能力发展等方面的内容。

③组织形式不同。说课的组织形式灵活多样，有个别形式、小组形式、群体形式等。它不受时间、地点、人数的限制。与上课相比，它具有较大的机动性。

总之，说课与备课、上课之间有着较大的区别，但三者之间也有着密不可分的联系。备课是说课和上课的基础与前提，备课的质量直接决定着说课与上课的效果。而说课、上课是备课结果的表述和检验，通过备课与说课这两个环节，整合了课程，促使上课更具科学性、计划性、有效性。当然，说课不等同于课堂教学，既不能看到教师临场发挥、随机应变的教学机智以及学生掌握知识、形成能力的实际效果，也不能反映是否符合真实的教学情形。说课好的教师不一定上课好，上课好的教师也不一定能说好课。因此，在教学研究活动中，不能简单地根据教师说课的好与坏，评判某个教师的课堂教学水平，而应将说课与课堂教学有机结合、统筹兼顾。