翻转课堂的典型做法是什么

1．视频

录制方法多样化

如前所述，源自美国的两个翻转课堂的典型案例在技术上都采取了录制教学视频的方法，所不同的是，乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯采用PPT讲解的方法录制视频，萨尔曼·可汗则采用写字板边写边讲、边讲边写的方法录制视频。

这一区别给予我们的启示是：翻转课堂依托的主要技术方法——微型教学视频的录制方式是可以多样化的。目前，国内流行的教学视频的录制方法主要有四类：①“录屏软件+应用软件”类；②手写类（手写板、数位板、录课笔）；③录像类（录像机、数码相机、手机、实物投影仪等）；④综合创新类（多种技术综合运用融为一体）。有关内容将在第二部分第七章“如何开发‘微课’”中详述。

2．探“典型做法”

用微视频再造教育

值得一提的是，萨尔曼·可汗录制短视频的模式被称为微视频，并广为流传。他创造了前所未有的教育方式，仅仅用不超过300美元的视频设备录制教学视频，放到网上供人们免费学习。

可汗学院网站上的视频都很短，只有十几分钟，符合人的视觉驻留规律。通常人们观看视频，如专题片，可以保持视觉驻留的时间一般不超过8分钟，超过这段时间，眼睛便容易游离。假如教学视频时长超过10分钟，那么，再好的良苦用心也有可能付诸东流。

萨尔曼·可汗曾在大学做过义工，给多动症的孩子上课，因此，他十分了解怎样才能使孩子集中注意力。通常那些冗长的网络视频课程，人们看不了10分钟就得走神，这种录像课要是企图“再造教育”就只能成为人们的笑柄。萨尔曼·可汗创造的微视频，恰好克服了传统录像课的弊端。

比尔·盖茨对可汗学院10～15分钟的辅导课程赞不绝口，他说：“可汗把用在对冲基金上的160分智商转移到了让更多人受益的大众教育领域中，当初可汗夫人让他辞职，那一天绝对是个吉日。”[22]

萨尔曼·可汗式的教学视频的一大创举是，他录制的教学视频中没有授课者的形象出现，即使小小的头像也没有。

由于摒除了晃动的人像，使学习者的视觉得以集中在观看他在写字板上留下的游动的板书和绘图上，听觉得以集中在他那深入浅出、生动形象、逻辑清晰、包蕴方法、渗透哲理的讲课中。这其中的奥妙，我们称之为视听一致性，也就是通常所说的视听同步。视听同步有利于使学习者的注意力高度浸润在学习材料的内涵中，使学习者取得事半功倍之效。

可汗学院官方指定的中文协调人、新浪微博名为“阿力克狮”的牟先生称赞萨尔曼·可汗说：“他是个特别会讲课的人，借中美贸易来讲浮动汇率，十分钟就说明白了。”[23]他对《外滩画报》记者说，一节四位数的加减法也让他印象深刻，“他并非简单地从个位开始减，而是从最高位开始减，提供了一种全新的思路。”[24]

牟先生和一个志愿者小团队一起工作，平均每周翻译10多个视频，翻译者遍布全球，最近甚至有位温哥华的九年级学生也加入进来。“这是一件只需要做一次，千秋万代就可以受益的事情”[25]，“无论你是在三四线城市，或是偏远乡村，都能享受到世界一流课程。”[26]

标题归纳：翻转课堂的典型做法是依托微视频实施翻转课堂。