【摘要】：其次，对课堂教学活动的选材要取舍得当。这涉及教学内容的选择和组织，也涉及教师对教学计划的设计等问题。组织各种教学活动的目的，是为了最大限度地提高教学效果，帮助学生对所学的知识能够融会贯通。再次，教师要积极开展教学辅助活动，为学生创造学习知识、增长经验的机会。学生在课外活动中往往能够把课堂中学到的知识应用到实际中去，还能引发学生思考，拓展学生视野。
三、对课堂教学活动的有效管理
教学活动包括能够直接观察到的行为，如讲、解、读、写、算、听课和谈话，也包括不能直接观察到的行为，如知觉、思维、记忆和辨认等。学生在教学过程中不仅进行着正式的学习，还进行着非正式的学习。因此，作为教师，就必须加强对课堂教学活动的管理。
首先，教师要研究学生的兴趣以及喜欢的种种活动，激发学生学习的动机。这样，教师可以明确哪些教学资源对学生的学习具有价值，发现一些具有潜在价值的教学资源，从中归纳出能够唤起学生强烈求知欲的各种活动和方案设计，以便帮助学生尽快掌握学习内容。
其次，对课堂教学活动的选材要取舍得当。这涉及教学内容的选择和组织，也涉及教师对教学计划的设计等问题。组织各种教学活动的目的，是为了最大限度地提高教学效果，帮助学生对所学的知识能够融会贯通。因此教师要有针对性地设计方案、筹划活动、准备材料，了解学生现有的知识能力准备水平和学生之间存在的个别差异，从而进行因材施教，帮助学生树立学习的信心。
再次，教师要积极开展教学辅助活动，为学生创造学习知识、增长经验的机会。学生在课外活动中往往能够把课堂中学到的知识应用到实际中去，还能引发学生思考，拓展学生视野。如组织学生外出参观，可以使学生亲眼观察自己将要学习的知识、技能和素质在现实中的作用；运用电视、录像、电影、多媒体等手段可以向学生展示实际工作技能、口头表达能力、无私行为及其他可以观察的业绩等。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
