以实践教学硬件建设为依托，实现高级应用人才培养目标

三、以实践教学硬件建设为依托，实现高级应用人才培养目标

在积极进行培养方案修订的同时，学院还积极采取各种措施强化实践教学硬件平台的建设，使学院“培养具有创新精神和实践能力的高级应用人才”培养目标真正得到落实，其主要方面为：

（一）科学规划，构建“三层次”实验教学硬件平台体系

在不断进行人才培养模式改革与探索的同时，为了真正达到培养目标的要求，学院特别重视与人才培养方案相配套的实验室建设，自2004年学院开始规划新的实践教学硬件体系，提出了“三层次”平台的建设方案。“三层次”实验教学硬件体系框架如下：

1．学院基础实验教学中心

建设5个强化基础训练，资源共享、体现我院特色的、满足低年级学生基础实践教学要求的院级实验中心，包括：语言教学中心、计算机基础实验中心、物理实验中心、电子电路实验中心、通信基础实验中心。

2．学科基础中心实验室

建设5个左右设备先进、高度共享、学科特色鲜明的学科基础中心实验室，包括：计算机科学中心实验室（对应计算机科学与技术学科）、通信技术中心实验室（对应信息与通信工程学科）、电子信息中心实验室（含电子科学与技术、光学工程学科）、电气技术基础中心实验室（含测控仪器与仪表、控制科学与工程学科）、经济管理信息中心实验室。

3．综合专业实验室

每个系调整、建设一个综合的专业、科研实验室，构建各具特色的专业实践教学硬件体系。

近三年学院已投资近5000万元用于实验室及院内实习基地的建设，其中2500多万元投资建设成了“语言教学中心”“计算机基础实验中心”“物理实验中心”“电子电路实验中心”“通信基础实验中心”等五个院级公共基础实验中心，还将投资千万元建设“计算机科学中心实验室”“电气技术基础中心实验室”“通信技术中心实验室”“电子信息中心实验室”“经济管理信息中心实验室”等五个学科中心实验室，并将调整、建设各系的专业综合实验室，使之更好地适应各专业人才培养的需求。几年来，在学院不断扩招、专业数不断增加的情况下，试验开出率达到99％以上。

（二）不断探索，构建院内外实习基地相结合的生产实习模式

高等工科学校学生的生产实习是实践性教学环节的重要组成部分，长期以来，我国高等工科学校学生通常到相关企业、研究所等单位进行生产实习。随着我国社会经济由计划经济向市场经济的转变，原来那种生产实习方式在很大程度上已无法继续。从90年代初期开始，许多高校都在探索新的生产实习模式。

西安邮电学院是原邮电部所属院校，在传统的实习方式中，学生通过在通信网运行岗位上的跟班实习，可以了解通信网的运行状况、设备的基本特性和操作。但是，由于通信企业承担着全社会的信息通信这项重要而特殊的任务，为保证通信业务的可靠畅通，无法为实习学生提供具体深入的测试、操作等动手实践的机会，学生更多的是看，对设备及实际情况的了解较为肤浅，使生产实习变为“认识”实习，达不到预期的教学要求和目的，实际效果不理想。

针对这种现状，为贯彻“知识、能力、素质三位一体”的人才培养理念，改进生产实习的模式、改善生产实习的效果，我们结合西安邮电学院实际情况，提出在院内建立生产实习基地，改生产实习为院内院外结合的方式实施，即在西安地区通信运营企业做短期见习，之后安排在院内实习的院内外实习相结合的生产实习模式。

按照上述实施模式，经过6年的不断探索、实践和完善，我们在院内建设了一个由3个节点组成的小型电信网和相关测试平台组成的通信工程生产实习基地。在生产实习基地的硬件建设中，我们遵循的原则是：基地的硬件设施为目前通信运营企业网上运行的主流设备。目前已建成的小型电信网包括光纤通信、移动通信和通信网三大部分设备，通信网上的每一个节点为一个“电信支局”，三点之间由光波分复用设备连接，每一个节点的光端机连接一个交换机，在交换机上接有各种有线和无线接入设备。与电信网配套的测试设备包括光测试设备，网络测试设备和移动测试设备。该实习基地为学生生产实习提供了综合性的实践平台。

在上述硬件平台上，如何合理设计实习内容来达到提高学生综合素质的目的，是近年来我们下力气探索的内容。我们主要遵循的原则是：实习内容根据电信企业的主要技术岗位的要求设计为综合性实验，岗位覆盖面广。为此，6年来，课题组根据电信业务的发展变化，不断完善和更新实习内容，并先后对实习教材进行了4次修订。使实习内容紧紧跟随电信企业的实际业务和网络技术的发展。这些实习内容具有以下特点：

1．系统性

实习内容丰富，覆盖了电信网的主要岗位。在实习基地实习时，每个学生都要在几个主要岗位上实习，接触的设备面大幅增宽。学生可以完成在电信运营企业中无法完成的典型设备性能测试、操作及一些组网工作。通过实习，学生既可以了解通信网上典型设备的功能和特性，又可以掌握测试设备的使用方法。

2．综合性

实习内容综合性强。在校内生产实习基地中，生产实习是围绕多个综合性的实验展开的。从涉及的知识点上讲，这些实习内容几乎包括了通信类专业课的所有内容。

3．实用性

由于该基地采用的设备基本都是目前电信网上运行的主流设备，并且实习内容都是围绕电信企业的业务要求设计的，因此有很强的针对性。这种训练对毕业后在通信运营企业和通信设备制造企业工作的学生是很有益处的。

从1999年秋季开始，实习基地承担了我院通信工程、电子科学与技术、电子信息工程、计算机通信工程等相关专业的约4000名学生的生产实习任务。同时还对外提供服务，承担了西安石油学院等兄弟院校相关专业近百名学生的生产实习任务。通过实习，学生对典型设备的认识加深，接触的设备增多，学生进行综合实验的能力明显加强，为学生毕业后的工作奠定了扎实的实践基础。基地提供的综合实验环境为我院的人才培养和全面发展发挥了积极作用。该项成果于2004年获陕西省教学成果一等奖。

（三）鼓励自主研发，自制实践教学设备、创新实践教学内容

我们认为，实践教学要追踪课程内容的更新，要在实践教学中加强学生的创新思维和综合能力的培养。这就要求我们在实践教学的过程中有能力及时地配合课程内容设计新的实验并开发出相应的实验装置。但是在高等院校的实践教学中，绝大部分实验及相关设备都是从市场上直接购买来的，这些已经成型的、或半成型的设备很难满足动态发展的实践教学的要求。因此，我们认为，高等院校的教师应该具有按教学要求设计新的实践教学内容并开发相应实验教学设备的能力，只有这样，才能保证实践教学满足培养方案不断发展的要求。

为此，根据实践教学不断发展的要求，近年来我们组织教师在实验的设计和实验装置的开发上做大量工作。我们通过对多年来实践教学的总结，先后开发了数字电路实验箱、高频电路实验箱、光电子学系列实验装置和光纤通信实习设备。通过这些工作，我们在下面几个方面有了较大的收获：

1．我系教师具备了实践教学内容设计和相应实验装置的开发能力，有力地保障了实践教学的实施；

2．实践教学内容能及时地反应培养方案的要求；

3．教师的实践教学质量和学生的学习效果得到提高。