运用角色扮演教学方法的理由

六、运用角色扮演教学方法的理由、依据

“工程招投标技术”是一门综合性和操作性很强的课程，是一门技能训练课。

（一）教学内容特点

课程性质：建筑工程造价专业、建筑技术专业的必修课

先修课程：建筑工程技术、建筑材料、建筑工程识图与构造、建筑法律法规、工程经济、工程概预算、质量进度控制、工程造价控制、施工组织设计等

后续课程；工程项目管理、建设工程监理

学时：68学时

教学对象：建筑工程造价专业、建筑技术专业的学生

（二）教学对象（学生）分析

本课程教学对象为我校建筑工程造价专业、建筑技术专业大二学生。根据调查反馈信息和教学实践经验，可对教学对象作如下基本判断：

1．进校学习的动因各不相同；

2．知识和能力的学习建设程度不同；

3．职业趋向不同；

4．法律知识基础和对政策的了解不足；

5．团队意识有待增强；

6．职业素质陌生；

7．参与意识，表现意识强；

8．对今后工作方式渴望了解；

9．对新的教学方法有所期待。

（三）教师状况分析

课程教学方法的改变，要求教师教学方法和手段更新，责任感加强。我校本课程任课教师个人所长、工作经历、教学方式各有不同，具体表现在：

1．有丰富的工程招投标工作经验，熟悉国家工程招投标工作流程，了解招投标工作中各种岗位和任务的分配及职责；

2．熟悉我国建筑工程相关法律法规，长于招投标工作流程规范化；

3．有丰富的建筑工程专业知识；

4．有丰富的教学经验和强烈的责任心；

5．了解各种教学方法的特点，勇于尝试教学思路及教法的改变；

6．专职教师和企业兼职教师组合教学团队。

（四）现有教学条件分析

我校在教学工作中，一贯倡导以市场需求为导向，就业形式变化为前提，教学目的和效果为学生服务的思路，大力提倡推行教学思路和方法的更新，在师资队伍的建设，教学条件改善，实训场地的建立，教学手段方法的提高的各方面，都有长足发展，为教学方法改革，创造有利条件。

1．本课程使师资队伍的培养、培训和测评以有序开展；

2．教室设施的配置完善（具备多媒体教学条件）；

3．工程招投标实训室已基本达到使用条件（有模拟招投标工作的现场，招投标工作设施具备，招投标资料较齐全，招投标工作流程已上墙等）；

4．课程设置专业配套及顺序符合课程改革的需要，已建立新的专业培养方案。

例如工程招投标活动、招投标文件编写过程都是多部门、多岗位的人员共同协作和配合工作，符合角色扮演教学法的应用。基于对造价员、资料员招投标从业人员等工作任务分析，本课程的教学活动将被分解设计成若干项目，以项目为单位组织教学，以典型项目贯穿项目教学，以实际工作流程中的重要节点为线索，将知识点分别融入以下“招标实务”、“投标实务”、“招投标工作要点及岗位任务”3个情景项目中。将工作中容易出现的实际问题在各种教学方式中体现出来，让学生在投标工作情景中扮演不同的角色，熟悉各个环节和岗位的专业技能和职业特点，使学生能由被动的学习，变为主动的工作，完成任务，同时培养学生发现问题和解决问题的能力，让学生在项目实践中学习和加深对相关专业知识、技能的理解和应用，以培养学生的综合职业能力和满足学生职业生涯发展的需要。

综上所述和分析，建筑工程招投标技术课程中有关招标、投标环节适合采用角色扮演及分组综合教学法。