幼儿学习概述

第一节　幼儿学习概述

考点1　学习的定义　重点等级★

学习有广义的学习和狭义的学习之分。

广义的学习，是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

狭义的学习，是指人类的学习。从教育心理学的角度看，人类的学习是指受教育者在教育者的指导下，有目的、有计划、有组织地取得知识、形成技能、培养才智的过程。总之，人类的学习是自觉、积极、主动的过程。

幼儿的学习是幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向(包括态度、情感)等持久而深刻的变化。这种变化不是因成熟或某种原因所导致的个体状态暂时的改变。幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性，具体表现在:

(1)幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的;

(2)幼儿学习注重真实经验和主动参与;

(3)幼儿的学习更需要教师的指导。

考点2　幼儿学习的分类　重点等级★★

1.加涅的学习分类

加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型:

(1)智慧技能。表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境，使学习者能处理外部的信息。

(2)认知策略。表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。

(3)言语信息。表现为学会陈述观念的能力。

(4)动作技能。表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。

(5)态度。表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。

2.奥苏贝尔的学习分类

美国著名认知教育心理学家奥苏贝尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

3.我国心理学家对学习的分类

我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。

(1)知识的学习。知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观印象，它是对反映的对象本身的认知经验。这种经验既可以是关于事物是什么、为什么和怎么样的描述性经验，也可以是关于做什么和怎么做的操作性经验。

(2)技能的学习。技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它来自对活动主体所作出的行动及其反馈的动作经验。这种经验既包括在人脑内部，借助于内部言语，以简缩的方式，对事物的主观表征进行加工改造的心智技能;也包括借助于人的肢体或一定的器械，以展开的方式作用于客观对象的动作技能。

(3)行为规范的学习。行为规范是用以调节人际交往、实际社会控制、维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。这种经验的习得以一定的价值观为中介，并通过态度的形成与改变来培养学生的品德。