实验室制取氧气教学反思

实验室制取氧气教学反思

锦州市第八中学　关　璐

本节课是在学生学习氧气的相关性质和用途的原认知上(通过创设情景、复习提问来了解学生学习的起点)，主要学习实验室中氧气的三种制法，有加热高锰酸钾法、加热氯酸钾和二氧化锰法、过氧化氢溶液和二氧化锰法。通过本节课的学习，让学生基本上都能掌握氧气的制法，通过演示实验中师生配合，锻炼学生的实验能力;通过设置问题情境，极大地调动学生探究问题的积极性。在教学中拟启发引导学生从生活体验出发，搭建适宜学生自主探究的平台，通过具体的实验探究和分析讨论得出制取氧气的原理、催化剂和分解反应的概念，了解催化剂的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识，增强语言表达能力，对学生的发展也是很有好处的。分别通过设置对比实验，让学生在观察与讨论中发现问题，分析问题，解决问题，从而培养科学观察、综合分析问题的能力及实事求是的科学态度。通过探究实验，很好地解决了催化剂概念的理解(学习的障碍点)，使学生对催化剂的概念有了深入的理解。

再现实验室制取氧气的反应原理。

(1)查。检查装置的气密性，巡视学生的实验情况，提问如何检查装置的气密性，讲出有关实验室用高锰酸钾制取氧气的仪器名称，并在练习本上写。动手连接仪器(导管的连接，胶塞的连接)，动手检查装置的气密性，小结写出检查装置气密性的方法，并读一次。分组讨论得出不能这么做的原因，弄清楚为什么有的同学检查装置气密性时，装置气密性好却看不到气泡的原因。讨论小结：便于排出管内的空气和导出氧气。

(2)装。检查学生是否把试管横放先装药品，并加以指正。提醒学生在试管口放团棉花，提问为什么要在管口放团棉花?这部分是中考的重点，要求学生必须掌握。老师拿出高锰酸钾药品，让学生观察药品的颜色、状态、气味，巩固如何取用固体药品的方法。

(3)定。提示学生注意装仪器的顺序、铁夹夹试管的位置、试管的方向，提问试管口为什么要稍微向下倾斜?巡视学生实验情况，让一名学生回答装仪器的顺序。小结固定仪器的方法：由左至右，由下至上，试管口稍微向下倾斜，固定好装置。小组互评固定好的装置的优缺点并指正错误。分小组讨论试管口为什么要稍微向下倾斜。小结并写好结论。将一集气瓶装满水倒放在水槽中，导管先不放在集气瓶内(为什么?)。掌握固定仪器的方法。锻炼学生发现错误的能力和评价能力。

(4)点。提问试管的加热方法?点燃酒精灯，先上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热。轻轻按住装满水的集气瓶。观察棉花情况。观察到的现象：有高锰酸钾粉末喷向棉花。小结：棉花的作用是防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。掌握加热试管的方法。

(5)收。提问：用排水法收集氧气，是不是一有气泡产生即可收集，为什么?提示：试管中除了高锰酸钾外，还有其他物质(空气)。要求学生用排水法、向上排空气各收集一瓶气体，让学生观察。针对部分同学收集氧气的集气瓶还有水，提出该同学是否收集满氧气的问题。针对部分同学收集氧气的集气瓶显红色，提出一系列问题，让学生通过实验找到答案。

(6)离。将导管移出水面。巡视学生实验情况，将导管移出水面。

(7)熄。熄灭酒精灯。巡视学生实验情况。提问：如果先熄灭酒精灯后将导管移出水面，会出现什么后果呢，为什么?

分组讨论制取氧气的实验步骤，小结并记好笔记。放好药品和仪器，清洗有关仪器和实验桌面，总结制取氧气的操作步骤：查、装、定、点、收、离、熄，为了便于记忆，可以写出谐音：茶、庄、定、点、收、利、息，读做“查、装、定、点、收、离、熄”。

在本节课中，因为比较注重学生动手做、动口讲、动笔记、动脑想，所以很好地调动了学生的积极性、主动性，激发了很多基础较差的学生对化学的兴趣。不足之处是没能将每个学生出现的错误及时纠正，因为怕耽误时间讲课，没利用好优秀学生的帮助作用。