农村寄宿制小学的现状调查与研究

农村寄宿制小学的现状调查与研究

庆阳市镇原县孟坝寄宿制小学　姚永福

孟坝寄宿制小学是根据镇原县的实际情况，落实全县教育布局结构调整规划，于2010年8月新建并开始招生的一所四年制寄宿小学。现在学校有学生600多名，分三、四、五、六四个年级十三个教学班，教职工60多名。

学校的教职工从职能上分为四种类型：一是文化课教师；二是生活辅导教师；三是校本课程开发辅导教师；四是后勤保障服务人员。

文化课老师和其他学校的老师的职责是相同的。生活辅导老师、校本课程开发辅导老师、后勤保障服务人员在寄宿制学校就显得尤为重要。

在校学生年龄在8-12岁之间，第一次离开父母而独立生活，生活辅导老师就承担了每个学生父母亲的责任，从起床、刷牙、洗脸、整床叠被、打扫卫生到一日三餐、晚上睡觉、洗衣、生病看大夫，再到安全教育、心理健康疏导、文明礼仪教育等等都由生活辅导教师承担。

寄宿制小学与其他小学的最大不同之处是其他小学下午4：30就完成了当天的教学任务而放学回家，寄宿制小学从4：30到晚间睡觉还有大量的时间，干什么，这是摆在师生面前的一个重要问题。就我校而言，学校以开发校本课程为突破口，共成立了舞蹈组、电子钢琴组、小提琴组、手风琴组、民乐组、管乐组、声乐合唱组、绘画组、手工制作组、书法组、写作组、阅览组、篮球组、乒乓球组、羽毛球组、田径组等兴趣小组，采取学生自愿，每人参加一项的原则，每个小组都有专职的辅导老师进行辅导，来培养学生的兴趣爱好，使学生多才多艺，全面发展。

这么多的学生在校时间长，又正处于生长发育期，合理安排学生的膳食，如何使他们吃得好、吃得饱是家长最关心的问题，这在寄宿制学校就需要一个庞大的后勤保障管理团队。要充分利用好国家每生每年的750元生活补助费，合理搭配营养，确保食品的卫生与安全。

从我校的办学经验来看，寄宿制学校是落实党的惠民政策的一项重大举措。学校充分彰显了两个办学特色：一是学生“学会做人，学会生活”；二是学生“多才多艺，全面发展”。

农村寄宿制小学能否更进一步的发展，还存在着诸多的困境。

一是学校的领导和教职员工面临的压力更大，特别是学校的安全。一日24小时不能放松，学校领导、生活辅导老师晚间睡觉都提心吊胆。曾经有一位生活辅导老师这样对我说：“他晚间一听隔壁学生宿舍有响动，他的心就咚咚直跳，条件反射地要去每个学生宿舍检查一遍。”

二是寄宿制学校存在着严重的经费不足问题。一所寄宿制学校一学期花销的经费是非寄宿制学校的二倍或更多一些。就以我校为例：600人的规模义保经费每年只有30万元，而学校的锅炉供暖一项每年就得30万元，其他如水电费、维修费等就是非寄宿制学校的好几倍。

三是教育行政部门对农村寄宿制小学的编制和考核制度还不健全。

农村寄宿制小学根据它的独特性，再不能用以前小学师生比为1：20的比例编配教师，因为非寄宿制小学基本是8小时工作制，而寄宿制小学是24小时工作制。各级教育行政部门对学校任课教师的考核基本上以教学质量为依据，而农村寄宿制小学有一半教职员工虽不从事教学工作，但他们的工作依然很辛苦，而在年终考核时因无教学成绩而往往被忽视，在职称晋升及评优选模时占的比率太低。