农村小学留守儿童典型案例分析

农村小学留守儿童典型案例分析

平凉市崆峒区白庙乡学区双庙小学　马志成

随着越来越多的农民工进城务工，越来越多的农村学生成了留守儿童，这些生活在爷爷奶奶身边的孩子，从小缺少父母细心的呵护，形成了特殊的行为习惯。做好留守儿童后进生的转化工作，不让一个学生掉队，作为教育者必须正确认识他们，研究他们。

案例一（逆反心理型）：

马永贞同学是我校六年级学生，父母亲都外出打工了，爷爷奶奶从小就对他很娇惯，久而久之，养成了懒散的习惯，不写作业，成绩始终无法提高，有时还顶撞老师……老师与他进行了多次谈话，他仍然毫无改变之心。

分析：对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，他们想念父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

面对这样的学生，我们的做法是：

一、最好是静下心来，与他们多多交流，了解他们的想法和需要，拉近师生之间的关系，试着和他们变成朋友。

二、上课的时候多叫他们回答一些简单的问题，逐渐激发他们的信心，当他们犯错时不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

案例二（自由散漫型）：

刘伟、刘瑞同学是我校五年级的学生，由于家庭经济困难，父亲常在外面打工，平时跟母亲一起生活，母亲对孩子的教育是听之任之。就这样，由于长期放任自流，他俩养成了自由散漫的个性。学习上，三天打鱼两天晒网，很少能够独立完成作业；生活上，没有约束力，想来就来，想走就走，逃学成了家常便饭。

分析：这类学生纪律观念淡薄，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

面对这样的学生，我们的做法是：

一、让他们参与到班级的各种活动中，多给他们一展身手、表现自我的机会，感受到自己在班上有一席之地。

二、班主任要有颗仁爱之心，经常设身处地地为留守儿童后进生考虑、解决问题，让他们时时得到你的温暖。如安排座位，注意好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，多激励留守儿童后进生踊跃发言，让他们注意力集中，没有时间让思想开小差。

案例三（冷漠孤独型）：

徐金月，我校四年级学生。该生从小失去双亲，由爷爷奶奶独自带大。然而，上了三年级后该生有了自己的想法，不再一味地听爷爷奶奶的话，回家后，爷爷奶奶也不敢说什么重话，否则便一个人把自己关在房里。在学校老师上课提问回答不下来就站着不说话。

反思：单从表面看，徐金月是我们常说的“欠管教”类型。在儿童的人格发育过程中，家庭环境和亲情教育非常重要，直接关系到孩子心理的健康发展。他渴望亲人的关爱，渴望父母亲的关爱，渴望拥有一个幸福的家！

面对这样的学生，我们的做法是：

一、要做好家校联系，沟通家长，了解学生。

二、允许反复，耐心教育，对症下药。

三、多关爱，注意心理辅导。

经过全校老师的共同努力，我校留守儿童工作已取得了一定的成效：留守儿童旷课逃学的现象越来越少，留守儿童打架等违纪现象越来越少，留守儿童的学习成绩也有所提高。

成绩是喜人的，但随着社会经济飞速发展，“留守儿童”逐年上升。我们老师的责任反而加重，压力更大。所以在今后的工作中我们要继续做好几点：

（一）关爱，在关爱中对他们进行生活和学习方面的教育。让这些孩子在没有父母在身边的时候，也能过上正常孩子的生活。

（二）转变角色，换位思考，让留守儿童真正把你当做朋友。

（三）具有能够深入人心的“慧眼”，透过现象看实质，真正走进留守儿童复杂的内心世界。