唤醒教师专业自我发展的主动性

八、唤醒教师专业自我发展的主动性

1.通过自我学习，不断提升教师的职业精神价值

教师必须通过自我学习，内化自己的品格，提升自己的精神。现代教育需要教师用系统的现代教育科学来支撑，用娴熟的专业知识与技能来驾驭，用崇高的专业精神和较高的发展能力来维持。这就需要我们的教师不断加强自我学习，实现自我造就、自我发展，以适应现代教育需求。专业发展的空间是无限的，成熟是相对的，发展是绝对的，而且是终身的。因此，我们的教师要树立终身学习的思想，做到生命不息，学习不止。

2.突出“自我反思”，不断提升自我的专业技能

反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果审视和分析，从而改进自己的教学实践并使教学实践更具有合理性的过程。反思的过程是教师自我纠错、自我教育的过程，对于促进教师的成长具有重要意义。反思是教师专业化发展的决定因素，也是教师专业发展最普遍最直接的途径，它不受时间、空间的限制，只要你是一个对教育充满热情的有心人，反思时时刻刻都可以发生，在自己的脑海中发生，在与同事的交流中发生。每一个教师都可以在反思中发现，在发现中改进，在反思中提高。每一个教师经过审视与内省，将会实现“自我超越”。

3.通过教育科研，不断提高自己的专业创新能力

教育科学研究是有目的、有计划地采用科学的方法，按照一定的步骤去认识教育现象，探索教育规律的一种研究活动。教师应树立问题即课题、教学即研究的意识，与新课程一起成长，做到与时俱进，有所作为。其中，行动研究是一种可以形成理论的应用性研究，它是以行动为导向的教育科学研究方法。当教师在研究状态下工作，可以实现把实践、研究和培训紧密结合，养成反思、研究和协作的习惯。当教师成为自觉的“研究者”，他会在研究中感受到学习成长的快乐，体验教师在教学中自我创造所带来的幸福价值。所以，教育科研不仅可以有效提高教师的自身素质和教育质量以及教育理论水平，而且可以增强教师专业自主成长主动性，促进教师成为创新型的教学者和专业型的研究者，实现在研究中成长，在成长中发展。

4.通过“虚拟社区”，不断拓展自我的专业领域

“网上培训、网上教研、网上论坛、网上日志”已经成为虚拟培训的新方式，成为自我造就、自我发展的重要方式。“虚拟社区”交流，一方面满足教师所思所想的交流需要，一方面是全球化的数字化的交流需要，二者融为一体，为每一个普通教师的专业发展提供了一个崭新的学习成长世界。积极参与“远程培训”活动，通过在网上学习，与教师在网上交流，及时发现、疏理教育教学问题，可以实现教师有效的自我培训、同伴互助。以博客为信息环境载体，不仅教师可以写一些教学的反思、范例、经验和感触，为他人提供丰富的一线的实践素材，而且可以通过发表在自己的博客上，在线得到来自全国的同行和专家教授的帮助引领，达到不断拓展自我专业学习的时空。