提高学困生物理教学质量的一点儿体会

提高学困生物理教学质量的一点儿体会

朱玉珍

在十几年教学生涯中，几乎每年我都同时教不同程度班，我深深体会到带学困生的艰辛。为了响应“一切为了学生，为了一切学生”实现素质教育的号召，为提高物理教学质量，我做了大量艰苦细致的工作，所教学生取得了一定的成绩。在转化差生思想，提高学生成绩等方面所做的工作谈以下几点体会。

一、做好思想工作，帮助学生树立学好物理学科的信心

本市初中由于实行新课标与高中课程脱节，老师对他们的知识基础一无所知，笔者除了个别谈话了解情况之外，用摸底考试形式进行全班测试，结果成绩出人意料。全班50人次只有5人及格，其中最高分75分，还有15人左右成绩在20分以下。通过以上情况我深深地感觉到，差生不但学习差表现为懒惰、厌学，而且大都表现为胸无大志，缺乏学习物理的动力，缺乏自信心。

因此，针对以上掌握的情况，在开新课之前首先对学生进行思想教育。介绍科学家爱国、爱科学，为人类做出巨大贡献的事迹，介绍物理知识在高科技应用中所取得的巨大成就，介绍物理知识在日常生活中的有用性。鼓励学生认真学习物理，明确物理在高科技中所占的重要地位，懂得学好物理这门学科对自己人生的必要性、重要性。让学生端正思想，端正学习态度，明确学习目的，树立正确的人生观。

另外，我介绍了高中与初中知识的联系和区别，让他们知道要想顺利地完成高中物理学习，必须跨过高一物理这个台阶。在物理学习过程中由于基础较差，可能会遇到这样或那样的困难。这就需要同学们要有克服困难的毅力和决心，并且鼓励他们在老师的帮助下，一定会战胜困难。课下让同学们制订具体的学习计划包括上课质、作业质量、毕业会考应达到哪个等级的学习目标，使学生的学习目的明确，并为之去努力。

二、在教学过程中，努力激发学生学习物理的兴趣，调动学生的学习积极性

激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。著名的物理学家杨振宁教授曾经这样说过:“兴趣是成功的秘诀。”杰出的美国心理学家布鲁纳也认为“学习的最好动机是对所学东西的兴趣”。可见教学中想方设法培养学生的兴趣是何等重要，要使学生对物理这门课感兴趣，在多年的教学实践中，我采用了下面的一些办法。

1．教师的情感影响学生的学习积极性

亲其师，才能信其道。教师对学生的热爱和期待是学生学习的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行动，从而实现教师的期望。反之，如果学生感受到教师对他漠不关心甚至蔑视、讨厌，学生往往会对学习抱应付甚至放弃的态度。在物理教学中，应运用物理学本身的魅力激发学生求知的兴趣和情感，而教师本身的情感对学生具有很强的感染作用，因此如果教师有强烈的求知欲，热爱物理学科，以饱满的情绪带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。正如赞可夫所说的:如果教师本身就“燃烧着对知识的渴望”，学生就会“迷恋”于获取知识。

2．教师要从创设情境入手着眼于培养学生的学习兴趣

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如，在讲动量一节时，教师首先向学生提出问题:茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢?一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢?又如，在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小?这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

3．教学内容要新颖别致

丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。讲相对运动，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事;讲液体浸润，解释日常生活中人们为什么说“落汤鸡”，而不说“落汤鸭”的道理;讲实深与视深，引用了毛主席诗词名句“鱼翔浅底”来例证。这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，知识传递轻松愉快。

4．用讲物理发展史、物理故事激发差生的学习兴趣

教学中，我比较注重物理发展史、科学家研究物理趣闻的故事进行教学。教育学生要像科学家们那样，爱国、爱科学，为探索真理不怕失败，直到成功。科学家成才的经验就是:“百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水!”激励学生在学习中笨鸟先飞。这当中出现了不少差生为背概念、公式、性质，将做错了的题改了一次又一次所花精力十倍于优生而刻苦学习的动人事迹，常令老师感慨不已，这样学生以科学家为榜样，学习自觉性、吃苦耐劳性大大加强，从而激发了学生不甘落后，奋发向上争上游的斗志。

5．发现优点，以表扬鼓励为主激发学习兴趣

差生大部分都调皮、成绩差、爱面子，有争强好胜、自我表现的欲望。因此在教学中，我根据每个人的个性特征，采用不同的方法，因人施教，大胆表扬，激发他们的学习兴趣。比如，有的差生发言胆量大，不管回答对否总喜欢回答问题，在授课时，我大胆叫差生回答问题。答正确了的表扬，学生觉得自豪，有脸面，答错了的不批评，给予鼓励，学生也不觉得丢了面子，对书写较好的学生，我常叫他们在黑板上表演习题，做图题，叫他们办物理手抄报、物理黑板报，对手巧、有一定实验能力的学生叫他们表演实验，并担任学生分组实验的小组长;教学中我还常将物理概念、规律公式、单位、典型例题、习题，编成抢答题、必做题、选做题、做图题、竞赛题、单元测试题、顺口溜等形式题让学生回答、笔做。对浅显的题让差生回答，难度稍大点儿的叫成绩好一点儿的同学回答，这样学习气氛浓，对不同的学生，他们都有表现自己、展现自己的机会，满足了他们的求知欲。

三、严格要求，培养良好的学习习惯

差生学习懒惰，作业质量、学习习惯都很差，冷热病比较严重，因此培养学生良好的学习习惯与激发学生学习兴趣同等重要。为此我要求学生课堂上要注重提高课堂45分钟的听课质量，认真做笔记，特别要把老师所讲的注意事项、典型例题记下来。久而久之，学生就养成了认真听课、做笔记的良好习惯。教学中我还注意培养学生独立完成作业的习惯，坚决制止学生抄袭作业，让差生向优生学习，共同进步，促使差生养成勤学、独立思考完成作业的良好习惯，持之以恒，效果良好。实践证明，培养学生良好的学习习惯能促进教学目标的实现。

四、尊重差生人格，关爱差生疾苦，适时家访

差生人员复杂，思想情绪波动大。在教学中我根据他们各自的实际，做反复过细的思想工作，做适时的家访，请家长配合，摸清学生的思想，解决问题时尊重他们的人格，不讽刺挖苦，处处为学生着想，做学生的知己，这样学生才会信任老师，学习生活中遇到的困难才会向老师倾诉，老师对学生存在的问题才摸得准，解决起来才能对症下药，方法得当，学生的进步才会更快更明显。

总之，提高教学质量，只要严格要求自己，为人师表，尊重学生，做他们的知心人，根据他们的实际，时时矫正自己的教法，想方设法激发学生的学习兴趣，对学生严格要求，科学管理，教学质量肯定会明显提高。