魅力四射的学习

第三节　魅力四射的学习

建立一个充满生命活力的化学学习循环周期，使学习通向更富有成效、更丰富多彩的途径。把学习力、创新力作为自己发自内心的追求不懈的愿望和景象——学习其实也可以如此魅力四射。

一、使自己的学习与创新“接轨”

不要消极地“吸纳”，而应善于发现、勇于探索，以创新意识进行学习，以学习推动创新意识。从一些开放性问题、探索性问题中题目中，训练创新意识。

例1：自1974年以来，人们发现在饮用水中加氯会促使一系列的致癌物产生，因此，世界各国正在开发研究高效安全的二氧化氯杀菌消毒剂。请写出其化学式，并计算其相对分子质量。

解答：其化学式可由其命名来书写：ClO₂

其相对分子质量为：35.5＋16×2＝67.5

例2：1997年，我国宣布首次合成Gd，其相对原子质量为135，质子数为64。求其中子数。

解答：设中子数为x

135＝64＋x

x＝135－64＝71

例3：美国著名《科学》杂志社每年评选一种在研究上取得突出进展的分子，称为“明星分子”。1992年，一个由一个氮原子和一个氧原子结合而成的分子被评为明星分子。它在控制人体血压、肠胃、大脑学习等生理活动中有特殊的生理功能。请写出其化学式及名称。

解答：NO　一氧化氮

例4：面对湖水被严重污染，有人建议：①建立拦污坝，对入湖污水预先进行治理。②将长江水引入冲洗，使死水变活。③湖中种植荷藕、菱、水葫芦，利用植物净化，并回收其叶茎，经沼气池发酵产生沼气。从长远观点看，你会同意第一方案。

此题对提高自己的分析问题的能力，对关心环境问题，有相当大的作用。

例5：研究发现，我国许多居民喜欢吃的腌制食品，能产生二甲基亚硝胺（CH₃）₂NNO，是致癌物质。它有几种元素组成？每个分子中共有几个原子？

解答：有C、H、N、O四种元素组成，每个分子中共有11个原子。

二、在丰富多彩的课外活动中，提高学生的创新能力

课外活动，为创新教育开辟了广阔的创新教育的空间，也为学生提供了一种切实学习的机会。

例如，清洗热水瓶水垢、清除锈迹等，鉴定：采集大理石或水垢贝壳等，用稀HCl来鉴定。开展化学与生活、化学与环境的调查及论谈。制化学工艺品、大理石板刻字、铁皮镀铜花、制“宝石”、晴雨画、透明树叶书签。例如，某电镀厂排出的酸性污水中，含有有毒的铜离子，欲回收铜，并降低其酸性，可以加入什么物质呢？

三、利用化学试验，提升创新水平

H₂还原CuO的实验操作要点可概括为：“实验开始先通氢，通氢之后再点灯；由黑变红就撤灯，试管冷却再停氢；先点后通要爆炸，先停后撤要氧化。”对于相近或相似的实验（如：C还原CuO、CO还原CuO、H₂还原CuO）进行从药品状态、反应条件、实验装置、化学反应方程式等不同角度进行综合比较，找出相同点和不同点。并挑选有代表性、联系较紧密的习题进行巩固加深。这样既巩固了所学基础知识，又锻炼了学生思维的广阔性、灵活性，培养了创新意识。

开发试验过程的探索、设计实验、尝试创造性实验，都是培养学生创新能力的重要的关键的措施。如：工业“三废”的回收利用、装置的改造、实验过程的改善、设计新实验操作，是创新品质的培养、训练的较好的方式。

例1：新买的铝锅，烧水时水浸到的地方会变黑，说明水中含有（　　）

A.钾盐　　　B.钠盐　　　C.钙盐　　　D.铁

解答：从其反应以及一些物理性质上，可以判断应选D

例2：现有白纸，（A）10%NaOH溶液，（B）5%HCl溶液，（C）5%紫色石蕊试液，设计“雨”落叶出红花开的趣味实验：先在白纸上用玻璃棒蘸盐酸画上花，再蘸烧碱溶液画上叶，将白纸挂上墙，用石蕊试液向纸上喷洒即可，请你描绘现象，并说出其原理。

四、原有知识结构的激活，并进入问题的真实情境，在解决问题中加固化学知识结构

例如，如何用氧化铜制取氢氧化铜？可能出现的答案：

设问：第一条途径的第二步利用硫酸铜与氢氧化钡反应好吗？第二途径可行吗？

例如，用多种方法除去铜粉中混有的氧化铜杂质

追问：若要求只用一种方法你们选择哪种？为什么？其他三种方法各有什么不足之处？总结归纳出原则——“节约药品”、“利于环保”，并培养了学生的优良的实验品质及环保意识。

五、把复杂的问题简单化

如题：有甲乙丙丁戊五种无色液体。它们是硝酸钙、稀盐酸、硝酸银、碳酸钠和氯化钡。各取少量进行两两混合试验，结果如下表：

甲　　　乙　　　丙　　　丁　　　戊

甲　　　↓　　　－　　　↓　　　－

乙　　　↓　　　↓　　　↓　　　－

丙　　　－　　　↓　　　↑　　　－

丁　　　↓　　　↓　　　↑　　　↓

戊　　　－　　　　　　　－　　　↑

“↓”表中表示有沉淀出现；“↑”表示有气体生成；“－”表示现象不明显。

试写出甲乙丙丁戊的化学式。

分析：本题难度并不大，主要考查学生对几种化合物之间的反应的现象掌握的程度，同学们在解题时，总想找个最简单的入手处，可是很多却是越想越复杂，甚至产生混乱，浪费很多时间。下面给出这种类型的题目的直接解法，供读者参考。

解题过程：看完题目后，直接入手，简单的列一个表格，将几种物质填在表格中，第一行从第二格开始，第二行第一格填第一行第二格的物质（如本题的硝酸钙），然后填出硝酸钙与其他物质反应的情况，如下表，由此可以看出，硝酸钙与其他几种物质反应有三种是无明显现象，而和某一种有沉淀，比较原表，只有戊是这种情况，故戊必定是硝酸钙，从而丁就是碳酸钠，知道丁碳酸钠后，丙就是稀盐酸，知道丙是稀盐酸后，可推出乙就是硝酸银，剩下的甲就是氯化钡。

六、注重知识迁移

中考化学实验题一般需要迁移课本中实验原理来加以解答，因此在实验复习中，必须以教材为本，训练和培养实验原理的迁移能力，以及在了解实验仪器基本用途的基础上，扩展仪器的应用范围。如，实验室制取HCl、SO₂、NH₃、H₂S四种气体，其原理为：2NaCl（固）＋H²SO⁴（浓）═══Na²SO⁴+2HCl↑；

问：（1）其发生装置与制取氧气的发生装置相同的是________，与制取氢气发生装置相同的是________；

（2）上述气体中不适宜用碱石灰（氧化钙和苛性钠的混合物）干燥的气体是________；

（3）为了防止环境污染，下列气体的尾气应如何处理：NH3________，SO2________。

七、在社会生活中的化学知识的关注中，提高创新素质与关心社会生活的品质

例1：以美国为首的北约空袭南联盟的发电厂时，使用了一种“石墨炸弹”，它爆炸后释放出大量纤维状的石墨覆盖在发电厂的设备上，从而使发电厂设备短路而引起停电。石墨纤维使设备短路的原因是什么？北约部队准备使用的还有一种“油气炸弹”，它爆炸时首先释放出大量可燃性气体，然后将可燃性气体引爆。躲在防护工事里的人即使不被炸死，也会因窒息而死亡。其原因是什么？

解答：（1）石墨可以导电。

　　　（2）可燃性气体爆炸消耗氧气，从而使工事里造成缺氧。

例2：某种新型胃药的每个分子中含有五个氮原子，氮元素的质量分数为16.5%，求其式量。

解析：设其式量为x

16.5%＝（5×14÷x）×100%

　　　x＝424.2

例3：甘甜清澈的长江源头流至入海口，水下能见度在某一阶段曾不足10厘米，主要原因是沿途大量流入：（1）工业废水（2）生活废水（3）泥沙（4）雨水。你认为正确的是：（　　）

A.（1）（2）　　　　　　　　B.（2）（3）

C.（1）（2）（3）　　　　　　D.（1）（2）（3）（4）

解答：工业废水、生活污水、泥沙，是造成这种现象的主要原因，所以说应该选答案C。

例4：北约轰炸南联盟的炼油厂，引起周边地区普降酸雨，这是因为空气中含有较多的（　　）

A.氧气　　　B.二氧化硫

C.氮气　　　D.一氧化碳

解答：二氧化硫为酸性氧化物，应选B

例5　某市3名学生误入废弃的防空洞，造成伤亡事故。该事件提醒我们：进入洞穴前需进行________的实验，当证明洞内缺氧时，应携带________进入洞穴。

解答：在进入洞穴前，应检验洞内是否缺氧，确认洞内缺氧时，应携带供氧设备。