教学板书设计的原则与意义

第二节　教学板书设计的原则与意义

一、板书设计的原则

（一）书写要规范，有示范性

教师的板书要工整，必须要遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确。要把握汉字的基本笔划和笔顺规则，不倒插笔，不写自造简化字。字的大小以后排学生能看清为宜。教师板书时，一定要一笔一笔地写字，一笔一笔地画图，让学生看清楚，对一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。教师的板书除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。板书规范，书写准确，有示范性，是教师在教学过程中应时刻信守的原则。

（二）语言要准确，有科学性

这点主要是从教学内容上对教师的板书语言提出的更高要求，虽然板书在教学上是间隔地出现的，但是最后总要形成一个整体。板书要让学生看得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成意思混乱或错误。因此，板书用词要恰当，造句准确，图表规范，线条整齐，这是板书设计中不容忽视的几个方面。

（三）层次要分明，有条理性

各学科的教学内容都具有比较强的层次性、逻辑性和连贯性，所以板书也要层次分明，有条理。在课堂教学中，板书和口头讲述是同步进行的两种教学手段，而板书的优势是直观、形象、条理、概括。要使板书发挥这个优势，要求教师必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序，用板书体现和加强讲解中语言的特点。

（四）重点要突出，有鲜明性

在教学活动中板书运用得恰当合理可以引导学生把握教学重点，全面系统地理解教学内容，要做到这一点，教师的板书必须重点突出、详略得当，这与语言说明的要求是一致的，也是衡量一个教师教学水平的重要标志。在课堂有限的时间内，能详略得当地处理教材，抓住重点板书有关内容，一堂课后，通过板书就能纵观全课、了解全貌，抓住要领，给人以清晰的印象。

（五）合理的布局，有计划性

教师能把所讲授的内容干净利落、科学合理、准确清晰地分布在黑板上，并使学生在讲解中能跟上节拍，全部理解。课后又能使学生通过板书一目了然，通晓理解，这是教师板书艺术。但是，没有课前认真的研究和精心的设计是办不到的。因此，课前教师要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计，确定好板书的内容，规划好板书的格式，预定好板书的位置，这样在教学时才能有条不紊地按计划进行，准确而灵活地加以运用。

板书主要可以分为主要板书和辅助板书（副板书）两大类。主要板书用于书写教学内容的提纲，帮助学生掌握每节课的主要内容，通常使用黑板中间部分，占黑板面积的二分之一至四分之三。在黑板的两边写辅助板书或画板图。

（六）形式要多样，有趣味性

好的板书设计会给学生留下十分深刻的印象，形成理解、回忆知识的线索。充满情趣的板书设计，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动着他们的心弦，引起浓厚的学习兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。在课堂教学中，教师应该根据教学的具体内容和学生思维的特点，运用好板书这种书写形式的教学语言。

二、板书设计的意义

板书技能是指教师运用黑板以凝练简洁的文字语言表达和图表等传递教学信息的教学行为方式。板书既是教师应当具备的教学基本功，又是教师必须掌握的一项基本教学技能。独具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力；既能陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯；既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。

在课堂教学活动过程中，科学、正确地利用板书能起到如下作用：

1．有助于教师阐述或讲解教学内容，使学生更容易接受。科学合理的板书设计由于具有层次清楚、主次分明、逻辑性强、各种关系表示准确等特点，可起到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识，引导学生掌握学习重点、顺利解决难题等作用，从而促进学生各方面能力的提高。

2．板书能将课堂所学的知识，尤其是较复杂的教材内容分成层次与段落，主次分明，便于学生理解和掌握。对于科学合理的板书，能够使学生真正体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构。可见板书在对学生掌握知识，分析问题过程中起着十分重要的作用。

3．板书可以扩大、巩固学生的感知量。有关研究资料已经表明，在人所获得的全部信息过程中，其中听觉占11%，而视觉占83%，其他（触觉、嗅觉等）只占6%。因此教学过程中，虽然是学生“听课”，但不能单纯使学生听，更重要的还是应充分发挥视觉作用，去感知新信息、新材料，调动多种器官了解一节课的知识内容和逻辑系统，使学生获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻的印象。不难想象，一个盲童和视力正常的儿童们同时在一个教室中接受同样的课堂教学，其效果会有多么大的差异。因而板书是课堂教学的重要组成部分之一。

4．板书是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记学习笔记的主要依据之一。有的学生按照教师的讲解内容作简明扼要的笔记能力比较差，这就要求教师的板书尽可能规范，使学生能将课堂上讲授的知识按一定的时间、空间顺序记录下来，以便于以后的复习。另外教师板书的工整情况，讲解例题的解题思路和过程等对学生都具有示范作用，这些可以影响学生的学习，以至将来参加工作的态度和品质。生动有序的板书能够提高学生学习的兴趣，发展学生的智力，更好地完成学习任务。

5．板书可以突出课堂教学的要点和重点，有利于学生系统的理解和掌握知识。突出教学内容的要点和重点是课堂教学的基本要求。在教学活动过程中，教师除了运用生动的语言、灵活的方法、直观的教具和较多的训练来突出教学重点外，通过简明扼要、生动直观的板书来体现教学重点，也是重要方法之一。通过板书增加了信息传输的通道，对重点内容起到了加强作用。而且板书本身从内容详略布局安排上，也能起到突出教学重点的作用。

6．板书有利于启发学生思维，培养学生自主学习的能力。一堂课的板书设计，并不是教师拿着粉笔不停地在黑板上写，而是将预先设计好的定型的板书形式和内容，按教学进程的需要，有步骤地边讲边写，使知识层次化、系统化。与此同时，学生的思维随着教师的板书和引导，步步深入地分析问题和解决问题，这样不仅学到了知识，而且培养了能力。

7．板书有利于发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性和积极性。有了板书，在教学活动过程中，教师即省时又省力。科学的板书既能激发学生的学习兴趣，又利于教师主动地控制教学活动的过程。板书的运用，会使教学的信息量在单位时间内增多，并能将教师的一部分语言以板书形式表现出来。板书上的一个图表符号往往能表述大量的语言信息。教师运用板书进行信息的转换，学生获得的就不只是知识，而是获得转换信息的方法和能力。有了板书，教师就可利用板书设疑、提问、分析、归纳，十分方便。整个教学就能在学生积极的思维活动中进行，从而达到预期的教学效果。

8．板书能够方便学生进行课后复习。教学板书不是教材标题的重复或是课文内容的简单摘录，而是教学目的、教学内容及知识结构、教学手段的艺术概括。它作为符号，可以贮存信息。学生课内根据板书进行记录和记忆，节省笔墨、节约时间，无需花更大的精力去对老师讲解的内容进行概括和取舍，省时又省力。

三、板书应当注意的问题

（一）板书应该集中、简洁

板书内容要简洁、能抓住重点，要鲜明醒目，不要成为师生的负担。当然除了精心设计的板书再也不敢多写一个字也是不正常的。在教学过程中教师的言语总会出现一些生字、好词等，老师可在黑板的一角搞个“副板书”随写随擦，为课堂教学实际需要服务，为语言文字训练服务。

（二）板书应该有个整体安排

板书设计上既不能密密麻麻，看不清所写的内容，又不可稀稀落落，不知所云。黑板的中间是教师板书的主要位置，应占面积大些，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见。

（三）板书要善于抓住时机

板书要随着课文的不断讲解，在教学活动过程中逐步完成。不要上课前就把板书都写好。也不要趁学生自读课文或回答问题时，自己在黑板上匆匆忙忙地写出。更不要讲过后再回过来补写板书，因为这种板书只是教师单方面的书写，没有学习过程，学生不知其所以然，无法从中得到理解地启示，相反还可能影响学生的有意注意。

（四）板书的书写要安排好格式

板书应以自左向右横写为宜。不要横七竖八、杂乱无章。

（五）板书要工整美观

教师书写板书的字体一定要正确、合乎规范。一般要用正楷书写，不要信手挥笔。板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力。板书宜迅速，写错了字要用板擦抹去重写，不要用手乱涂。

综上所述，板书的设计必须在认真备课的基础上进行。要有明确的目的性，要详尽考虑，精心设计；要表现风格，体现特色。在板书过程中，能根据实际情况见机行事，就一定能够结合教学的需要，逐步掌握板书这门艺术，得心应手地为教学“锦上添花”。