【摘要】：教育内容具有社会历史性，随着社会的变化发展而变化发展，到现代社会已变得十分丰富多彩。比如说，学科知识被列入智育内容，但是不能将智育简单理解为学科知识教育，学科知识教育不仅有智育价值，而且有德育价值、体育价值、美育价值。普通中小学教育的性质是基础教育。根据这一目标任务，我国现行中小学校教育内容主要由如下几个方面构成。
第二节 教育内容的构成
教育内容具有社会历史性，随着社会的变化发展而变化发展，到现代社会已变得十分丰富多彩。可以从不同角度对教育内容的构成进行分析，比如，从素质结构看，教育内容包括发展人的品德、智慧、体力、审美等各方面素质的内容；从构成成分看，包含知识与技能、方法与能力、情感态度与价值观等元素；从涉及范围看，包括人类社会各个领域活动的知识、经验和技能；从社会结构看，包括政治、经济、文化、科技、军事等方面；从表现形态看，有物质的、符号的、精神的、行为的；等等。
如果从全面发展教育的角度看，基于造就全面发展的年青一代的需要，教育内容一般说来主要由德、智、体、美、综合实践活动五个方面构成。各级各类的学校，由于其具体教育任务和培养目标的不同，教育内容在深度、广度及具体门类上有所差异，但从总体上看，都是各部分构成的不可分割的有机整体。需要说明的是，这里将学校教育内容区分为德育内容、智育内容、体育内容、美育内容和综合实践活动，只是理论分析的需要，在实际的教育过程中各方面的教育内容总是交织融合在一起的，不能将教育活动简单理解为针对某个方面内容的教育，也不能认为围绕某个方面教育内容开展的教育活动就只具有这个方面教育的价值。比如说，学科知识被列入智育内容，但是不能将智育简单理解为学科知识教育，学科知识教育不仅有智育价值，而且有德育价值、体育价值、美育价值。
普通中小学教育的性质是基础教育。它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。根据这一目标任务，我国现行中小学校教育内容主要由如下几个方面构成。
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