东莞市转型升级提供服务育人契机

第一节　东莞市转型升级提供服务育人契机

东莞正处在经济社会转型升级的关键时期，这就为职业教育理念的创新提供了契机。东莞市由粗放型经济向集约型经济转变并成功进行经济结构调整，其关键因素在于人才。如今，产业结构转型升级、构建与完善现代产业体系，同样需要现代职业教育为其提供服务，培养能够适应东莞经济发展需要的高素质技能型人才。

正是这种服务地方经济的强烈的责任意识引领着办学的方向。立足区域经济，面向现代服务业，培养就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、职业发展有空间的技能型人才；打造全国一流的现代服务业技能型人才培养基地，为区域经济发展提供强大的人力资源支持。服务功能定位:培养面向生产、建设、管理、服务第一线的技能型和应用型人才及高素质的劳动者。

一、东莞经济的历史发展情况，奠定服务育人理念的基础

东莞市经济发展经历了艰苦的蜕变过程，在这个过程中，东莞经济的跨越式发展态势对人才提出了新的要求，迫切需要职业学校革新传统的人才培养理念。这为服务育人教育新理念的产生营造了良好氛围。

东莞经济以外向型为主，特别是工业，大部分的资金、原材料和产品销售都离不开国际市场。这种外向型的经济发展模式在一定时期内推动了东莞市的经济发展，使东莞迅速发展成为闻名遐迩的国际加工制造业基地。然而，经济社会的“高、精、尖”发展指向不断蚕食着东莞市传统的加工贸易产业，经济发展进入瓶颈期；东莞的土地、劳动力、资源、环境等要素的制约又使得加工贸易原有的粗放式发展模式难以为继，加工贸易对低成本的依赖，对国际市场的依赖、对跨国公司技术和品牌的依赖，使得其处于全球价值链的低端和产业链的底端，转型升级势在必行。

在经济结构调整和产业转型升级解决经济发展面临着诸多问题的同时，对高素质技能人才的需求也急速增加。然而新型人才从何而来？这就需要具有服务新经济发展的职业院校来培养。

二、东莞市转型升级的成果，完善服务育人理念的构想

东莞市通过改造传统产业、引进新型产业等举措推动经济成功转型，经济转型升级取得了明显成效。人才在转型升级成果取得的过程中起重要作用，不断引发东莞职教人对服务育人教育新理念的思考，并逐步完善对服务育人教育新理念的构建。

首先，传统产业改造的顺利进行与具备新思想的新型人才关系密切。在知识和信息占据主导地位的时代，以粗放式发展模式为主的传统产业逐渐失去竞争力。现代企业的竞争是一场以人才为核心的较量。传统产业改造的最大问题是能否突破旧观念的束缚与制约、吸收新观念，而观念更新最直接、最快捷的方式就是引进掌握高技术、理论扎实、具备新思想、素质较高的新型人才。在传统产业改造的过程中，东莞市重视新型人才的引入，加强力度推动服装、家具、鞋业、毛织等传统产业实现高端化，引导IT产业、电气机械产业延伸产业链条，不断提升发展水平，企业和产业发展层次不断提升。

其次，新兴产业的快速发展与掌握高端技术的创新型人才关系密切。新兴产业对知识与技术的依赖性较强，因此，产业的发展就会特别倚重掌握高端技术的创新型人才。目前，东莞市新兴产业通过原有企业改造和吸引外来企业入驻两种渠道形成，已经有两个省级战略性新兴产业基地落户东莞，LED公司、太阳能光伏、电动汽车、物联网、云计算等产业开始崭露头角，并表现出一定的产业集群效应；东莞继续保持对内外资的强大吸引力，中国电子集团等众多央企竞相进驻东莞；胜华科技等当代新兴产业巨头斥巨资投资东莞；招商方面，东莞瞄准了日本、韩国、中国台湾等重点区域，产业招商高端化路线日益突出。

东莞的转型之路，在经济上已从过去的资源主导型转向自主创新主导型，在社会上加快推进初级城市化社会向高级城市化转变，体现以全面创新为先导、体制改革为基础、产业协调为支撑、内外并重为互动的东莞经济发展新模式的总体框架，其中，人才作用凸显，企业价值的创造也越来越倚重人才。为了不断扩大转型升级的成果，社会对人才的需求也迅速增加。在思考如何更好地服务新形势下东莞经济社会发展需要时，服务育人教育新理念的指导作用更加清晰，它的基本构想也慢慢呈现出来。

三、对东莞经济转型的思考，催生服务育人理念的成熟

东莞经济转型的突出特点是引入高技能新型人才，作为经济转型的人才战略抓手，由粗放型发展方式向集约型可持续发展模式转变。人才在东莞经济转型的实践中发挥了举足轻重的作用，对人才的重视与关注催生了服务育人教育新理念。

东莞经济转型中人才战略发挥的重大作用引发人们对新型人才培养的关注，特别是培养服务于本地经济发展需要的人才。一方面，东莞市与高校合作联合培养人才；另一方面，加强与本地中高职院校的联系，培养多层次、全方位的人才。

1．走出去，与各地高校进行联合人才培养

在大学发挥其教学功能的同时，还发挥着服务社会经济的功能，其强大的科研与创新能力成为区域经济获取国际、国内竞争优势的重要因素。东莞市通过向高校求项目、求人才、求合作，引进高校创新力量，促进高校重大科技成果在莞转化，推动高校、实验室来莞设立创新平台和分室，为东莞市产业转型升级服务；与此同时，东莞市与高校签署协议，借助高校的力量培养服务东莞经济发展的人才。譬如，东莞与武汉大学签署了《关于全面战略合作框架协议》（以下简称《协议》），根据《协议》，武汉大学聚集一批科技创新创业领军人才到东莞，为东莞打造一批高端创业团队和创业服务团队，并通过委托培养、联合培养和共建博士后流动站等方式，在某些学科开展订单式培养，为东莞输送高水平专业技术与管理人才；东莞与四川大学建立了合作平台，依托四川大学自身优势，联合东莞高校开展博士等教学培训，满足东莞产业转型升级的高端人才需求。

联合培养的人才在东莞经济转型过程中发挥了举足轻重的作用，这也引起了更多的关注与思考。如何培养能够真正服务东莞市社会发展需要的人才，成为摆在教育者面前的一道难题。然而，联合培养人才的成功给了人们许多启示，其中最核心的是围绕“育人”而展现出的“服务”特色，尤其是适应现代产业的“服务”特色。只有明确了服务育人教育新理念，为育人创建良好的环境，才能够培养出服务社会的人才。

2．发挥自有中高职院校的本土优势，提高人才培养质量

东莞市自有中高职院校是在莞商文化孕育下建立并发展壮大起来的，它们更能展现出东莞的精神面貌，也更加熟谙当地经济发展的形势，能够更快速地适应经济转型带来的变化，并及时对人才培养工作和学校建设作出调整，以服务产业结构调整和经济转型。

以东莞市经济贸易学校为例。一方面，学校致力于硬件设施的建设。全校实现了办公自动化，建有千兆校园网络中心、电视教学中心、多媒体教学系统及现代化校园广播系统，设有电脑室、电子电工实验室、电脑美术绘画室、财会模拟室、手工艺制作室、办公自动实训室、语音室，以及音乐室、舞蹈室、钢琴室，建有足球场、篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球室、健身室、塑胶环形跑道等齐全的体育场所。另一方面，学校又注重内涵式发展，以国家示范校申报为契机，整顿校风、学风，努力创新研究，鼓励科研发明，加强素质教育，优化育人环境，办学的社会效益和经济效益都取得了双丰收，已经形成了良性循环和可持续发展的办学格局。