建立师德行为监督等三项制度的意义

一、建立师德行为监督等三项制度的意义

师德建设的三大制度包括行为监督制度、问题报告制度和矫正制度。这三大制度的确立具有极强的实践意义。

（一）行为监督等三项制度的建立是全社会的要求

我国《教育法》中明确指出，“教育是社会主义现代化建设的基础”，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育活动必须符合国家和社会公共利益”。从这些论述中，我们可以看出教育的重要程度。作为“教师之魂”的师德，直接关系到“科教兴国”战略的成败。为此，《教师法》对教师进行了明确的要求，“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业”；“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”；“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”；“具有良好的思想品德”。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上也曾这样说：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想上、道德品质上、学术学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。而“人类灵魂的工程师”则是人们普遍对教师的评价和期待。

由于教师在教育教学中所处的地位十分特殊，他们的言行往往潜移默化地影响着学生的身心健康发展。这就要求我们必须对教师的师德行为进行监督，对失德问题及时发现并予以矫正，减少和杜绝师德失范行为的发生，保证学生能在一个健康的校园环境中成长。

（二）行为监督等三项制度的建立是广大师生员工的需要

作为教师的工作对象，学生是教师一言一行的直接受众，教师的师德具有外显性，其是否具有崇高的职业道德，直接影响教育目标的实现与否，直接影响学生的学习、身心健康与发展，教师不遵守师德，直接的受害者是学生。好学上进的学生都希望学术精湛、受人尊重、言传身教的老师为其传道授业，也希望能有一套有效的制度来保障教师队伍的纯洁。

作为知识分子，绝大部分教师对自己的职业比较认同，能自觉遵守教师职业道德规范，自觉提高自身业务能力、教书育人、诲人不倦，自觉维护着作为教师的自豪与尊严，维护着教师的社会声誉，对口是心非，不守教师职业道德规范，有损教师声誉的行为也深恶痛绝，也希望能有一套制度来监督和约束教师的师德行为，帮助教师树立良好的道德情操，纯洁教师队伍。

师生的需求与参与，是我们进行师德建设的内在动力，是推动教师职业道德建设的巨大力量，是我们搞好师德行为监督，及时发现和矫正失德行为的重要依靠。

（三）行为监督等三项制度的建立是提高教师职业道德水平的有效途径

具有崇高师德的修养，不是一两天能修成的，这是长期的个人修养形成过程。教师除加强自身修养外，需要有外部的监督和矫正，帮助其进一步认知师德，并不断将师德内化为自身的道德需求，从而提高师德修养和道德水平，成为学生爱戴、尊重、敬佩的人民教师。所以，监督与矫正制度在帮助教师提升师德过程中起着保障与督促的作用。