依据终身学习原则改造正规教育系统

四、依据终身学习原则改造正规教育系统

终身学习是整个教育系统发展的原则，而不是针对弱势人群和校外人群的特殊教育措施。因此终身学习的早期阶段主要是针对教育系统本身的改造。其重要内容之一就是以终身学习原则改革正规学校，以适应时代潮流的发展。

国际社会认为：保证每个人继续学习的技能和能力正是在教育系统中培养出来的。教育系统为了适应这种新要求必须进行改革。这就是：

对教育的不同阶段进行重新思考，在它们之间建立联系，按照不同于原来的方式对它们重新做出安排，确保它们之间有可能互相转换，并使学习途径多样化。这样就会避开严重困扰教育政策的难题：要么择优（这会使学业失败增多和排斥危险增加）；要么实行平均主义，传授同样的课程（这会压制个人才能的发挥）。^[13]

1.基础教育

基础教育、基本学习的定义。基本学习需要包括人们为了生存、充分发展自己的能力、有尊严地生活和工作、充分参与发展、改善自己的生活质量、做出有见识的决策，以及为继续学习所需的基本学习手段（基本文化、口头表达、计算和解决问题）和基本学习内容（如知识、技能、价值观和态度）。^[14]

基础教育的作用。伴随个人终身的学习态度是在家庭和基础教育阶段培养形成的。正是在这一时期，每个人都在获取有助于提高推理能力和想象力、判断能力和责任感的手段，也都在学习如何对周围世界产生浓厚的兴趣。

对象。基础教育的对象应扩大到全世界的成人文盲、未入学的儿童和过早辍学的儿童。每一个人都需要认识自己生活在其中的这个世界、掌握认识世界必不可少的知识。因此，必须实现全民教育。

途径。教育也是一种社会经历。^[15]在这一经历中，个人可以了解自己、丰富同他人的关系、获得基本知识和技能。因此，我们需要重视课堂以外的事情，如师生关系、生活环境中的学习、利用现代化传播工具等等，以免加重学业负担。总之，应加强和重视传统教学与校外活动的结合。

2.中等教育

中等教育是每个人生活中的十字路口。正是在这里，青年人们根据自己的爱好和能力决定自己的未来；也是在这里，他们获得有助于成人阶段生活圆满成功的能力。

因此中等教育应该是多元化的，才能使许多国家摆脱所面临的升学与失业的困扰。

目的是：发挥所有才能，限制学业失败现象的发生和防止大量青少年有被排斥和无前途的感觉。使每个青少年相信，其命运在14～20岁之间并没有最后确定。^[16]

以便满足和适应：

——青少年不同的成熟过程（因人而异，因国家而异）；

——经济和社会生活的各种需要；

——青少年多种多样的才能。

以此为依据，中等教育改革应向以下方向努力：

——增加学习指导阶段；

——应提供补课或调整学业方向的机会；

——此外特别支持工作一段时间学习一段时间的交替制度。它有助于密切学校与企业界的联系，也向青少年提供适应社会和职业实践的途径。

多样化的途径，即应包括较为抽象和概念化的传统教育途径，也应包括学校和职业生活或社会生活相互交替所充实的、有助于表现其才能和其他爱好的途径。并且应该使这些途径得以沟通，这样可以不断重新接受教育和培训，从而改变总的氛围。

3.高等教育

多样化途径也应是高等教育改革的策略。高等教育除了在创造、保存和传授高层次知识方面继续发挥作用之外，其改革方向应向着：

——在从空间和时间角度对教育进行重新思考方面起作用；

——应把实现公平原则和培养优秀人才结合起来，向所有社会群体和经济组织的成员敞开大门；

——大学尤其应尝试采用新方法和新途径联系新的学习者群体，承认正规教育系统之外获得的能力和知识；

——借助教师培训和教师培训员的培训传播新的学习方法，给人们指出新的前进的道路。

其奉献的多样化在于：

——进行理论研究、应用研究并提供教师培训的科学场所、知识源泉；

——在更高层次上将知识与技能结合起来，加强不断适应经济需要的课程和内容、拓宽获得专业资格的途径；

——终身学习的理想汇合点。满足重新学习、丰富知识、使知识适应需要、满足文化生活各领域学习兴趣的所有成人；

——国际交流与合作。

归根结底，在终身学习的原则下，教育与人的职业生涯一样，相互交替、相互掺杂。教育与劳动之间的区分也不像以前那样严格，中断工作专门学习、学习和工作交替越来越为人们普遍接受。正规教育需要重新考虑和实践的是：正规教育机构与社会之间的关系以及各级教育之间的衔接与交替。