《处境不利儿童的心理发展与教育对策研究》简介

北京师范大学申继亮教授主持的“处境不利儿童的心理发展与教育对策研究”，是教育部哲学社会科学重大课题攻关项目。其最终成果是历时五年完成的专著《处境不利儿童的心理发展与教育对策研究》，2008年4月由经济科学出版社出版。

一、篇章结构与主要内容

全书共包括四部分。第一部分，处境不利儿童的社会发展环境。考察并描述了流动儿童、留守儿童、贫困家庭儿童和离异家庭儿童家庭经济资本、人力资本和社会资本及其家庭经济和教育资源情况，提出了处境不利儿童的家庭经济资源和教育资源指数，为客观地描述四组处境不利儿童的家庭环境状况提供了依据，并为探讨进一步解决机制奠定了基础。

第二部分，处境不利儿童的心理发展现状。从处境不利儿童对环境的认识、心理健康现状和问题行为特点等方面，描述处境不利儿童的心理发展现状。通过比较四组处境不利儿童之间及其与处境正常的儿童之间在心理发展状况，对四组儿童心理发展的特点和规律进行了揭示，并讨论了导致这些表现的原因。

第三部分，处境不利儿童心理发展的影响机制。在质性和量化研究的基础上，考察并分析了各处境不利儿童群体内部的主要或比较典型的心理问题。具体问题包括:流动儿童的歧视知觉、留守儿童的问题行为、离异家庭儿童的情绪问题和贫困家庭儿童的主观幸福感。然后，围绕四组处境不利儿童的主要心理问题，对其影响因素和影响机制进行深入的挖掘。

第四部分，政策和教育建议。结合前面三个部分的研究结果，针对每一类处境不利儿童的社会发展环境和心理发展状况及突出心理问题，提出了相应的政策和教育建议，为后续开展的预防干预措施提供参考和科学依据。

二、主要特色

(1)对处境不利儿童的环境资源状况进行了系统考察和量化。该成果考察了四组处境不利儿童的环境资源状况，同时根据量化分析的结果，提出了评定处境不利儿童发展环境的客观指标——家庭经济指数和教育资源指数。

(2)提出了四组处境不利儿童心理发展中最突出的问题。该成果发现流动儿童的歧视知觉、留守儿童的问题行为、离异家庭儿童的情绪问题和贫困家庭儿童的主观幸福感分别是四组处境不利儿童群体中较为突出的心理问题，需要引起特别的关注和重视。

(3)探讨了儿童在不同情境下心理适应的内在机制问题。在理论的构想方面，该成果特别强调适应的个体差异性，通过对流动儿童、留守儿童、离异家庭儿童和贫困家庭儿童主要心理问题的内在机制进行探讨，在一定程度上回答了“为什么在同样处境不利的条件下，有的儿童能够健康成长，有的儿童却出现了发展上的缺陷”这一问题。

(4)从多变量的角度系统考察了家庭环境这一微系统的变化对儿童心理发展的影响。儿童生活在一个复杂多变的生态环境中，多变量角度的考察可以更加接近儿童的现实生活状况，从而得出更加真实可信的结论。为此，该成果根据儿童发展的生态环境模型，同时考虑了远端环境因素、近端环境因素和个体自身因素对四组处境不利儿童的社会行为、情绪和社会认知状况的影响及其内在机制。

三、意义及影响

此书对中国文化背景下处境不利儿童的心理发展现状及其心理机制进行了深入探讨，不仅丰富了国内外关于处境不利儿童群体的研究成果，对于回答环境与儿童心理发展之间的关系、揭示儿童心理发展的特点和规律等具有重要的理论意义。

该书根据具体研究结果，针对四类处境不利儿童的心理发展特点提出了相应的教育干预对策。这不仅能够为家庭、学校、社区等制订详细的干预计划提供科学指导，也为国家有关政策的制定提供了一定的参考依据。本书的有关成果先后整理成研究报告在国内外重要心理学杂志上刊发60余篇，相关成果先后10余次在重要学术会议中进行交流，中央电视台、腾讯网、《农民日报》等国内多家新闻单位也对该成果的相关内容进行了宣传报道，引起了社会的广泛关注。