儿童教育研究与探索

一、儿童教育研究与探索

陈鹤琴是中国现代幼儿教育的开拓者。他的幼儿教育理论建立在观察和实验的基础上，对幼儿教育的特点和规律进行全面考察、具体分析，提出了深刻而细致的见解。

(一)儿童教育的观念更新

陈鹤琴深受五四新文化运动以来科学与民主精神的陶冶，对于传统的儿童观念进行了批判，他反对封建的、错误的儿童观和教育观，力主儿童教育民主化、科学化。

首先，教育儿童的前提是了解儿童。陈鹤琴认为，父母、教师要实践他们教育儿童的责任，必须先要了解儿童，对儿童的身心发展、成长的环境和条件都要研究和认识。而传统教育的弊端就是源于对儿童的错误认识，比如将儿童看做是“小大人”，因而施以灌输的方式等。因此，他一再强调要了解儿童的生理、心理特点。父母、教师应该读儿童心理学，还应深入到儿童生活中观察和体会，与孩子做伴，成为儿童的朋友。其次，尊重儿童和热爱儿童。陈鹤琴认为，儿童虽小，但是已经有了情感和意志。因此应该尊重小孩的意志和人格。在南京鼓楼幼儿园，陈鹤琴要求大人“要蹲下来和孩子说话”，“要弯下腰和孩子说话”，以示平等。同时，教育者还要热爱儿童。这是作为幼儿教师的起码条件。

(二)儿童心理的实验研究

陈鹤琴为把幼儿教育建立在可靠的科学基础之上，十分重视儿童心理科学的研究。他最早运用观察实验方法，系统地研究中国儿童的身心发展规律，开始了我国儿童心理的研究工作。他对儿子陈一鸣从出生开始进行观察和实验，对他的动作、言语、思维等方面的发展过程进行了详细的文字记录，并配以相应的摄影实录，这样的研究持续了三年，积累了大量的第一手材料。著名的808天的观察和记录奠定了中国儿童心理学和儿童教育学的第一块基石，也开创了中国幼儿教育观察实验的先河。

图13-8　陈鹤琴设计的玩具

(三)幼儿教育的方法探究

在对儿童心理进行实验研究的基础上，陈鹤琴对幼儿教育的方法进行了探究。

1.游戏教学法

陈鹤琴认为，爱游戏是儿童的天性，因此游戏应该成为幼儿教学的基本活动之一。“儿童好游戏乃是天然的。近世教育利用这种活泼的本能以发展儿童的个性与造就社会之良好分子。幼稚园教育即根据游戏本能。中小学亦以游戏为施教之良器。”^[37]为此，他还亲自为孩子们设计玩具，每一件都富有童趣。

2.生活教育法

在幼儿教育中，陈鹤琴主张寓教育于生活。他提倡走出园门。他在南京鼓楼幼儿园期间曾带孩子们到天文台、鼓楼上面参观，到江边看轮船，火车站看火车，在生动的现场施以生动的教育。因此，他强调教育者在生活的每一个细节中自觉利用其中的教育因素，在平凡的生活中发掘不平凡的教育价值。

3.整个教学法

对于幼儿园和小学的教学，陈鹤琴提出了整个教学的方法。所谓整个教学法就是把儿童应学的东西整个地、有系统地去教儿童学。陈鹤琴认为分科教学，将儿童的完整生活经验人为割裂，既不符合教育原理，也违背了儿童心理发展的特点，因此他提倡“把各种功课打成一片，所学的功课是无规定时间学的;所用的教材是以故事或社会或自然为中心的，或是做出发点的”^[38]。后来陈鹤琴又把这种教学法称之为单元教学法，并在教学实践中进行了有效的尝试。实践也表明，这种教学方法适应了幼儿的心理特点，教学内容又具备系统性，具有良好的效果。

4.模范教育法

模范教育法就是对儿童模仿心理在教育上的具体应用。陈鹤琴认为好模仿是孩子的天性，教育的过程应积极地利用孩子的这一心理特性。一方面，要为儿童创设良好的生活和教育环境，发挥环境的教育作用;另一方面，教育者则要以身作则，身先示范教育儿童，让儿童在积极主动的模仿中获取教育。

(四)家庭教育的科学总结

陈鹤琴认为，家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿园教育的基础，为此他也非常关注儿童的家庭教育。他曾专门写成《家庭教育》一书，结合家庭教育的日常实际问题，列出家庭教育原则101条。

1.家庭教育要遵循儿童心理特点

陈鹤琴认为，家长教育子女应当依据科学的教育规律，而非传统和经验。这个科学的规律就是儿童心理发展特点。陈鹤琴总结了儿童具有的七个心理特征:好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、合群、好称赞。这样一些特征就要求家庭教育要以游戏的形式展开，多创造动手的机会，多鼓励等。总而言之，“家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的”^[39]。

2.家庭教育要民主

陈鹤琴认为，在家庭关系中，父母与子女是平等的关系，父母子女应当相互尊重。为此，他强调父母不可命令子女;不可打骂子女;不可凡事替代;要公平对待子女、礼貌对待子女等。这些体现了陈鹤琴对儿童自尊心、自主性和独立人格的尊重，是一种民主化的家庭教育做派。

3.注重健全人格培养

教育是以培养人为其出发点和归宿点的，陈鹤琴所列的101条家庭教育原则，归根结底是为了培养体、德、智诸方面和谐发展的健全人格。他认为，强健的身体是小孩子幸福的根源。他还认为，健全人格是做人的基本准则。除体、德二育外，陈鹤琴指出，对小孩子进行科学的智力开发亦不可忽视。他要求利用儿童好动、好奇、好游戏、好野外活动等心理特点引导小孩子多多运动。主张多为小孩子创造机会，使之与大自然、大社会相接触，积累经验，增长见识，发展其观察力和想象力，培养其自主性、独立性和创造性。概言之，陈鹤琴把体、德、智诸方面和谐发展作为其家庭教育的人格理想。