【摘要】：儿童期正为小学教育之期。“儿童为具体而微的成人”，不独在中国有此观念，即西洋亦是如此，自廓美纽斯，卢梭，裴斯泰洛齐，佛洛倍尔诸教育家对于儿童生活加以注意与近代心理学者用科学的方法研究儿童将其结果传布以后，西洋社会上始知儿童在形体上虽为具体而微之成人，而精神上则相去甚远。中国从前私塾之要学生背诵《四书五经》，或用夏楚威逼他们读书，都是不明儿童底特质所在。
三十一 儿童教育的要点
儿童期正为小学教育之期。教育目的第二章中曾经说及，在予学生以基本的人生知识，养成其对于国家之一致的理想。现在所论者为教授原则。
“儿童为具体而微的成人”，不独在中国有此观念，即西洋亦是如此，自廓美纽斯（Comenius），卢梭（Rousseau），裴斯泰洛齐（Pestalozzi），佛洛倍尔（Froebel）诸教育家对于儿童生活加以注意与近代心理学者用科学的方法研究儿童将其结果传布以后，西洋社会上始知儿童在形体上虽为具体而微之成人，而精神上则相去甚远。中国从前私塾之要学生背诵《四书五经》，或用夏楚威逼他们读书，都是不明儿童底特质所在。倘若你曾习过儿童心理学，自然知道儿童底种种异于成人之处，就不习过儿童心理学，也可以由日常的观察可以知道：（1）儿童是好动的，（2）注意不能持久，（3）好奇，好模仿。若要使儿童不像旧时私塾之横被摧残，消极方面应：（1）设法减少室内静坐与多用细筋肉的工作，（2）不用为儿童理解不及的教材，（3）不示以与身心有妨的行动；积极方面，应注意：（1）尽量提倡与实际生活相联而为儿童力所能胜之工作，（2）关于历史地理不易为儿童直接经验所及而又为国民所不可不知之材料，用演剧方法表演之，予他们以具体的印象，（3）对事公正、对人同情，（4）对于社会与国家之重要事项，时时以兴趣的方法演述之，养成其爱国心，（5）时时予以团体的训练，养成其奉公守法，独立自治的精神。
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