加强辅导员队伍职业化

加强对高校辅导员职业素养的培养。目前,辅导员队伍年轻化、高学历化比率呈提高趋势,辅导员多数由青年教师和留校或选拔的优秀毕业生担任,虽然他们与大学生在诸多方面有许多相似之处,这便于开展工作,但面对自身角色的转变和变化着的育人环境,在经验、方法上还有一定的不足。因此,当前加强和提高辅导员的职业素养是一项紧迫的任务。高校辅导员的职业素养应该兼顾理论素质和综合素质的发展,这包括较深厚的马克思主义理论基础、高尚的思想道德、广博的人文和科学知识、良好的心理状态、实际的工作能力包括口头和文字表达能力、计算机及网络应用能力、人际交往能力、调查研究能力等。

通过各种培训,使辅导员队伍有过硬的本领来处理新形势下出现的各种新问题,来开创学生工作的新局面。搭建平台,开展辅导员培训、能力与素质认证、理论研究工作，充分利用现代化的信息工具推进教育资源的共享。辅导员要增强自我培养的意识和能力，辅导员要有意识地进行自学,取长补短,增强工作本领。特别是同一学校的辅导员之间要自主地进行交流,探讨问题,开展理论研究,彼此启发,互相促进。

对辅导员的职能进行重新梳理和划分,逐步建立与辅导员身份相匹配的职责体制和工作制度,实现辅导员从泛化的思想政治教育向科学化的思想政治教育回归。面对高等教育规模的扩大,学生素质参差不齐的新变化,辅导员已不可能像过去那样对所有学生进行全方位、全过程的微观管理,而应在全社会范围内,建立一个协调一致、多层次的学生工作系统。随着高校后勤管理与服务向社会化发展以及面向学生的“心理咨询”、“就业指导”等咨询服务机构的充分发展,大量的学生生活管理与服务工作、学生个性化的思想沟通工作都可从辅导员的职能中分离出。辅导员可以摆脱长期从事事务管理工作的状态,重新回到对学生政治状态、思想状态的分析、研究和引导的工作重心上来,实现辅导员思想政治教育工作职能的回归。

适当建立灵活的工作制度。随着“学分制”和“弹性学制”的推行,辅导员的工作不再完全以班集体为核心,取而代之的是学生社团、网络信息、社会对学生影响力加大等新情况。再加上培养具有独立性、创新性人才的目标,对大学生的教育和管理也越来越灵活,而灵活的教育管理的实现必须以灵活的工作制度为前提。由于高校辅导员工作往往需要利用学生课余时间,因此可实行工作人员值班制度,既实现有人处理信息接受和突发事件,又有利于辅导员腾出时间学习和处理其他的事情。同时,也调节了辅导员的情绪,为辅导员的全面和可持续性发展提供条件。

建立完善的高校辅导员队伍激励和保障机制,为高校辅导员队伍的发展提供条件，保证人员到位、资金到位；必须加强制度建设,将辅导员的考评纳入全校教职工考评体系,提高辅导员队伍的工作效率；要有计划、有步骤地选送他们攻读硕士、博士学位或进修,不断提高在职人员的整体素质,努力创造尊重辅导员工作岗位的良好氛围。