高校青年教师职业生涯发展指导策略及其激励机制

第十四章　高校青年教师职业生涯发展指导策略及其激励机制

高校是人才密集的地方，它具有培养人才、发展科技和服务社会三大职能。随着知识经济的发展，高等教育事业的蓬勃发展，迫切需要建设一支高素质的教师队伍，青年教师的成长与发展是高校教师队伍建设的关键。高校青年教师达到职业生涯发展是以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历。把达到职业成熟或者说专业化作为内职业生涯目标，是高校青年教师达成整个职业生涯目标的关键。同时，高校青年教师在职业发展过程中出现了很多的问题。高校要结合青年教师的个人职业生涯规划，在主客体的相互影响与作用下，整合了个人与组织的职业生涯规划，最大限度地使高校组织与教师个人结成了利益共同体，从而实现各自的目标。高校要充分认识“人本管理”的重要意义，探讨高校青年教师职业生涯发展指导策略，建立与完善高校青年教师职业生涯发展成长的有效激励机制。高校要切实解决青年教师职业发展过程中的困难、问题，更能激发他们工作的动力，帮助青年教师实现职业发展的目标是高校组织最具长期效应的激励手段。高校要充分调动和发挥青年教师的积极性和创造性，不断提高他们的专业素质和教学水平，更好地投入工作。

由于高校教师工作的特殊性，作者采用高校青年教师职业生涯指导，文中所谈的职业生涯指导是以职业生涯规划为载体，职业生涯规划是职业生涯指导的实现形式。

职业生涯规划（career planning），也称职业生涯设计，是指组织或个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上相应的工作、教育和培训的行动计划，并对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理的安排。

职业生涯虽然是个体概念，但它是一个人的职业经历，与其所在的组织密切相关，一个组织有责任有义务为其员工的职业生涯发展规划创造条件，帮助他们实现其职业生涯目标。它是一个动态的、非线性的过程，其主体是个人和组织，具体到学校就是教师和学校。

教师的职业生涯规划，就是指根据教师的个体情况和所处的环境，结合教师和学校发展的双重需要，对决定教师职业生涯的因素进行分析，进而确定事业发展目标，并设计相应的行动计划的活动过程。它是指对教师职业发展过程的各个方面、各个阶段所进行的设想和策划，是教师个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确立发展计划、教育计划等，并为自己实现职业生涯目标而确立行动方案。

职业生涯规划有两个不同的视角，一是个人的职业生涯规划，二是组织对员工的职业生涯规划。这是两个既相对独立又相互关联的方面。

教师职业生涯指导能够把教师的个人和学校的发展目标进行有机的结合，是实现教师职业生涯发展和学校发展双赢的重要手段。高校教师和高校组织两个层面担负着不同的责任，发挥着独特的作用。