高校青年教师如何站好讲台

高校青年教师如何站好讲台

廖碧涛

（绵阳师范学院　物理与电子工程学院）

摘　要：本文分析了高校青年教师的基本特征：处于职业的未定型期，具有不稳定性和可塑性；处于职业的未成长期，职业成长具有高期望性；处于职业的高投入、低产出阶段，指出高校青年教师在教学中存在的主要问题：教学态度不够端正、教案撰写不够规范、授课过程呆板、对学生评价重视不足、教研科研能力较弱等，进而提出了端正教学态度、重视教案编写、注重教学艺术、重视学生评价、强化科研训练等应对策略。

关键词：高校；青年教师；教学

高校青年教师代表着教育事业的未来，寄托着社会各界的希望。青年教师既是教育教学工作的承担者，又要成长为某一学科的专家；既要为社会培养高级专门人才，又要开展科学研究，还要运用已掌握和创造的科研成果为社会服务。对高校而言，人才培养是摆在第一位的中心工作。对青年教师而言，首要的任务是怎样站好讲台，当好一名大学老师。

一、高校青年教师的基本特征

（一）青年教师处于职业的未定型期，具有不稳定性和可塑性

青年教师刚步入工作岗位不久，一方面满腔热情，劲头十足，踌躇满志，希望干出一番成绩；但另一方面自身能力水平又有限，缺乏经验，对实际情况缺乏全面的了解，面对一系列教学、科研及生活中的现实问题，常常感到难以驾驭，信心不足，甚至无所适从。

在这一时期，青年教师的成长具有不稳定性和可塑性。比如，有的青年教师通过老教师的传帮带，很快就胜任教学任务，并成长为教学能手；有的青年教师通过参加科研团队，确定或调整自己的研究方向，步入专业成长的良好轨道。但也有一些青年教师不能主动适应环境变化，被动地接受教学任务，极少参加科学研究，致使教学水平不高，专业发展受阻。

（二）青年教师处于职业的未成长期，职业成长具有高期望性

青年教师的职业进步呈现快—慢—快的特点。即进入工作岗位一两年就基本熟悉了工作环境，表现为快速进步；再往下一两年就有一种暂时吃老本的现象，工作按部就班，安于现状；但这样的时期不会太长，迫于自身的成长需要和学校、社会的压力，他们开始思考进一步的成长问题，直到在职业上取得一定的成果，进入职业的稳定期。

教师是阳光底下最光荣的职业。在当前就业形势比较严峻的情况下，能进入高校工作是十分难得的机会，高校青年教师也因此被社会、家庭寄予了厚望。刚刚进入高校工作的青年教师，大部分都将“三十而立”，对自己的职业成长具有高期望性，都希望自己能够搞好教学站稳讲台、搞好科研提升专业、干好工作增加收入。

（三）青年教师处于职业的高投入、低产出阶段

高校扩招以来，青年教师往往是教学的主要力量。在专业教师数量不足的状况下，一人讲授几门课程的情况时有发生；一些高校在规模扩张期建设了很多新专业，青年教师每个学期都会遇到上新课的情况。事实上，青年教师只具备粗浅的理论和经验，这就需要投入很大的时间和精力。科研上，青年教师较少接触科研训练，但科研压力迫使他们必须把大量的时间和精力投入科研工作。生活上，青年教师处于恋爱、结婚、生育、父母赡养等人生急需巨大开支的时期，导致青年教师有很强的物质需求。

此时的青年教师处于职业的高投入、低产出阶段。一方面承担了大量的教学任务，面临巨大的科研压力，同时要广泛参与学校建设、发展中的许多工作，显得异常繁忙；另一方面，由于职称、职位等均处于学校人才体系的低层，收入相对较低。

二、高校青年教师教学中存在的主要问题

质量是立校之本，教学质量是学校发展的生命线。因此，高校均致力于建立完善的教学质量监控体系，通过各种教学检查以督促教学。总结部分高校对青年教师课堂教学及教学资料等方面的检查结果，青年教师在教学中存在以下主要问题。

（一）教学态度不够端正

教学态度不端正的情况在青年教师中时有发生。在教学检查中发现，有的教师不提前到教室进行上课前的有关准备，比如有没有粉笔、多媒体是否能正常使用及观察学生的课前状态；有的教师在上课的45分钟时间内，放电影或者是讲些离题很远的话题就要浪费掉30分钟左右时间；有的教师教案写得很粗略，仅罗列一些章节目录、教学要点，或者是一本教案使用几个学期都没有更新。

（二）教案撰写不够规范

有相当一部分青年教师教案不规范。一些教案只有教学过程，没有重点难点分析、教学方法设计等，课后也没有进行教学反思等。有些教案中，教学过程基本照本照抄，没有创新性，没有课程的前沿领域等。

（三）授课过程呆板

授课过程呆板是青年教师教学中普遍存在的问题。青年教师授课初期，对教学内容不熟悉，教学经验欠缺，不能轻松自如的掌控课堂教学，不能有效拓展教学内容，很容易出现照本宣科、离开PPT便手足无措的局面。尤其是一些毕业于综合大学的青年教师，由于仅仅参加了一个月的高校教师岗前培训，没有经过系统的教师技能培养，对教学组织基本环节把握较弱，导致授课过程呆板，重难点把握不足，师生互动较少，所以出现老师讲得索然无味，学生听得昏昏欲睡就不足为奇了。

（四）对学生评价重视不足

学生评介是有效提升教学水平的重要措施，但部分青年教师对此重视不足。许多高校基本都规定了每学期要进行两次学生评教，期中评价以座谈为主，期末评价以网评为主，尤其是期末网上评价具有全面性、广泛性和代表性。这些评价信息直观的反映了学生对于教学情况的意见和建议，是改进课堂教学的重要依据，但一些青年教师授课完毕、考试结束便不再留意学生的评价，结果导致课堂教学中存在的问题在下一学期继续出现。

（五）教研科研能力较弱

教研科研能力较弱是制约青年教师成长的重要因素。教研能力的提升有赖于教学经验的不断积累，有赖于在教学中不断反思、持续改进教学方法，但青年教师在这两个方面都存在不足。科研能力的提升既要求具备良好的科研基础，又需要创设较好的科研环境，然而遗憾的是，在一些地方的高校，很多青年教师不具备其中任何一个条件。

三、高校青年教师站好讲台的几点策略

（一）端正教学态度

态度决定一切。不管做什么事情，态度都是第一位的，一个好的态度是把事情做好的基本前提。即使有其他原因没有做好，态度端正也会使我们从失败中总结教训，汲取教训，改进方法从而最终把事情做好。

有认真的教学态度是站好讲台的首要前提。教师职业是神圣的，因为我们所从事的是一项“百年树人”的重要工作，来不得半点敷衍，来不得丝毫马虎。端正教学态度，就是要充分认识教学工作的重要意义，充分肯定教师职业的人生价值。既然选择了教师职业，就应该遵守教师职业道德，把个人的发展寓于整个教育事业的进步之中，把自己的整个精力投入到教学工作的全过程，在教学中充满感情，富有激情。

（二）重视教案编写

教案是教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。这就是说，教案是教师实施教学活动的具体方案。有了具体的教学方案，教师上课有备而来，才能应对课堂教学过程中出现的各种具体情况，提高教学效果，确保课堂教学的顺利实施。

一份好的教案要反映作者对教材内容的理解、体会和探索，不仅有已有的研究成果，而且要反映出相关学术前沿、分歧及争论等。在写教案的过程中要遵循以下的原则：（1）科学性原则。教学环节设计要完整全面，教学重点、难点要结合学生实际情况准确把握，教学内容设计中要避免出现知识性错误，要重点突破，有的放矢，分清层次，合理分配。（2）规范性原则。规范性教案包括以下几个部分。一是课题；二是教学目标（或称教学要求），说明本节课程所要完成的教学任务；三是教学重点，说明本节课所必须解决的关键性问题；四是教学重点，说明本节课学习时容易产生困难和障碍的知识点；五是教学过程，说明教学进行的内容、方法、步骤、措施等；六是布置作业；七是教学反思。（3）创新性原则。教材是死的，但教法是活的。课上得怎么样主要是看教师的智慧和才干，体现在教案的撰写上就是要有创新，不落入俗套，有自己独特的教学风格。（4）实用性原则。教案设计一定要从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性，该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

（三）注重教学艺术

有了端正的态度，又有了优质的讲稿，那怎么样实现授课目的呢？就要靠艺术的施教。怎样算是艺术的施教呢？第一是情感渗透。我们要对教师这一职业充满感情，对自己所教的课程充满感情，讲课要富有激情、充满感情，感动自己才能感动同学，所以常说情感是课堂的灵魂。第二是教学语言要规范准确，生动形象、风趣幽默。青年教师普通话要标准流畅，语言要充满情感，注重语调、语速和语言的灵活运用，要留意语言的轻重缓急、快慢停顿、抑扬顿挫。同时要将注意把书面语言变为自己的语言，声音清晰洪亮，有声和无声语言紧密配合。教学过程中要随时观察学生听课状态、表情、神态、动作，及时调整教学语言和教学方法（插问、讨论，话题）。要让同学们明确学习的目的是什么？在教学过程中要注重知识传授过程的生动形象，幽默自然，理论联系实际，学以致用。第三就是板书的美观。首先是字、图要规范，还要漂亮。老师字写得规范，对学生能起到模范作用。一方面体现老师认真的态度，另一方面给人一种愉悦的感觉。如果老师都鬼画桃符，那学生自然也是依葫芦画瓢，态度不认真，书写不规范的。其次是正副板书要分开。正版书是提纲，是标示这节课堂的主要内容的，而副板书是随机的一些文字。现在的青年教师上课都使用PPT，整堂课下来一个字都没有写过，有的是正版书和副板书混为一气，压根看不出讲课内容。我们说，PPT等多媒体技术的基本功能是辅助教学，而不能成为教学中的唯一方法和手段，更不能演变为现代教育技术条件下的照本宣科。

（四）重视学生评价

青年教师搞好教学是立足之本，那什么才叫“好”呢？我们认为“好”主要靠学生来检验，这里的学生不是指少数学生而是指大多数学生。有人曾经质疑学生评价信息的可靠性，担心对学生严格要求的老师在评价中会吃亏。我的看法是，虽然有些学生评价信息有失偏颇，但学生评价从总体上基本上反映了教师的教学水平，一个好的老师，总是能够获得多数学生的认可的。也就是说，一堂好课从学生的角度理解就指的是学生愿意听，喜欢听，听了有收获。所谓愿意听，是说学生对你的讲课能够听懂、能够理解，从而产生认同感、亲近感。所谓喜欢听，是指学生对你所讲的内容不仅能听懂、能理解，而且他认为你的表达，包括语言、肢体动作、教学风格等方面富有情趣，因此从亲近感进一步地发展到愉悦感。所谓听后又收获即是提供了新的信息、新的见解、新的思路，从而使学生丰富了知识，更新了观念，从中获得了解决问题的启示。

学生对课程的评价可以使我们更好地了解自己的课堂教学现状，学生的学习现状，从而根据具体情况调整教学策略，改进教学方法，有针对性地解决教学中存在的各种问题，并且可以调控教学进程使之向着预定的教学目标完成。这样，经过一个学期的授课之后，就能够较好的驾驭该门课程，再次授课时便会轻松自如。

（五）强化科研训练

科研是教学的基础，是提高教学质量的保障。搞好科研是教师发展的必由之路，科研能使青年教师接触到新思想和新信息，能够改进和丰富教学活动，可以提高探究知识的意识，并通过教师影响学生，激发学生学习和研究的动机。青年教师要克服自卑心理，不要认为自己专业知识不够丰富就不敢参与老教师组织的科研活动，而是应该积极主动的参与科研团队，及早确定自己的专业发展方向。青年教师要认识到科学研究的艰巨性和长期性，切忌急功近利。科研工作尤其自身的发展规律，必须要通过不断的参加科研训练，在实践中逐渐掌握科学研究的能力方法，培养敏锐的科研意识，从小处做起，从低层次做起，通过不断积累，一步步提升自己的科研水平。

“你们青年人朝气蓬勃，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”伟人的话如黄钟大吕，始终在耳边激荡。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。高校青年教师责任重大，使命光荣。作为青年教师，要在教学工作中不断发现问题，积累经验，探索规律，站好讲台，在不断提高教育教学质量、培养合格的社会主义建设者和接班人的光辉事业中奉献自己的青春。

参考文献

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