创造力不是“培养”出来的

什么是创造力？创造力是重新组合已有的信息，产生出新颖、独特、有价值的思维产品的能力，它必须是新颖的、独特的、有价值的。

创造力是在一个公平和自由的环境下被激发出来的。

所以创造力不是被培养出来的，而是在一个公平和自由的环境下被“激发”出来的。创造力需要良好的知识基础，需要不拘一格的思维模式，需要不断追求卓越的工作和学习习惯，创新能力的产生还需要公平和自由的社会环境。

中国学生为什么缺乏创新能力，为什么中国的学者在海外就可以获得诺贝尔奖，而中国就培养不出杰出的人才？其实答案很简单，孩子们的创新思维在不断寻找“正确答案”的过程中消失了，学生们的创新能力在严格按照分数排名的氛围中被扼杀了。我们的教育没有教给学生怎样辩证地思考，我们的教育没有教给学生如何去获取新知识。

美国为什么盛产大师？美国教育的特征就是“挖掘天才的潜质”，美国著名高校的共同特点是：宽松自由的学术氛围、激励创新的科研环境和鼓励人才脱颖而出的培养机制。这其中与中国教育和科研环境不同的是自由民主的学术氛围以及公平竞争的社会环境。禁锢和传统的教育模式培养的是传统和循规蹈矩的保守人才。

创新思维在课堂中，重知识的传授，更重视培养学生的好奇心。不再设置正确的答案，任何论点都是对的，只要有确凿的事实依据和合理的理论推导。鼓励学生提问，鼓励学生有不同的想法，鼓励学生对所学知识质疑，养成一个开放和自由的思维模式，就会迸发出创新的火花。

创新思维在课堂外，我们发现，每给孩子们一次表现的机会，孩子们都会还给我们一个惊喜。我们学校每年都有一些常规的活动，每年孩子们都把这些活动办得各有特色，每年的方式都不重复，每年都有新的亮点。这其实也是一种创新，创新就是意味着不同，意味着更好。

只要在做每件事情的时候，都引导学生用不同的方式去做，鼓励他们追求更好的效果，学校文化就会给孩子们带来一种创新能力的激发。有了这些文化的引导，孩子们自然就会有不断创新的欲望。

所有的中国孩子都具有与西方孩子同样的创新能力，只是我们的教育是否让这种能力得到了孕育，我们的社会是否呵护了这种能力的培养？给一个宽松的环境，没有思维禁锢，鼓励质疑，没有家长老师们的“严格”管理，多给学生们展现自己的机会，创建一个公平竞争的环境，“中国制造”也会慢慢变成“中国创造”。