教师应成为全民阅读的“先行者”

教师应成为全民阅读的“先行者”

2013年世界读书日期间，朱永新教授在《光明日报》发表了《全民阅读应成为国家战略》一文。 2013年全国两会期间，《光明日报》也整版以“全民阅读：我们期待的国家战略”为题对此进行过重点关注。只要我们稍微留意一下，“全民阅读”在党的十八大报告中正式亮相以后，逐渐成为热词。

2013年8月，国家以立法的形式推进全民阅读的消息经媒体报道后，在社会上引起了强烈的反响。 《人民日报》《新华每日电讯》《光明日报》等多家权威主流媒体都刊发了相关的评论。当然，对于立法能否有效推动全民阅读存有异议。我觉得，国家通过立法的形式来推动全民阅读，这充分说明了全民阅读的重要性和迫切性。

目前，我国的物质文明建设有了突出的成就，提高全体国民的“软实力”就显得尤为迫切，这样才能引导人们更好地走上中华民族复兴之路。通过大力推动全民阅读，让阅读成为国民的生活方式，我国国民的整体素质才能得到进一步的提高。

在全民阅读成为国家战略和国家立法推动全民阅读的今天，教师如何扮演好其中的角色，值得每一位教师思考。

一、做全民阅读的“践行者”

教师的全员阅读是全民阅读的重要组成部分，做全民阅读的“践行者”是教师应有的担当。教书人本来就应该是最爱读书的人，但是现在教师的阅读状况不容乐观。前不久，我听了中国教育学会副会长、华东师范大学终身教授、博士生导师丁钢的《当前教师阅读状况》的报告。他在报告中提到，一个很有代表性的调查显示，当前教师阅读最多的是教辅材料。如果，教师的阅读只在“教科书、教辅书和教参书”中打转的话，是很难适应形势的发展对教师的要求的。现在，教育部出台的中学、小学、幼儿园和中职这四个教师专业标准，都对教师的通识性知识提出了明确的要求。

在教师的阅读上，学校固然要尽量为教师的阅读创造条件。比如每到报刊征订季，总有媒体呼吁学校要多为教师订阅专业刊物。但是，教师也要舍得为自己的阅读埋单，这首先是一个意识问题。 《师资建设》2013年第9期刊发的《教师为何不爱读教育类书刊》一文中，作者分析原因时提到“教师的经济状况并不宽裕”的原因。如果教师有为自己的阅读埋单的意识，稍微在阅读上投入一点，应该是不会影响自己的生活质量的。即便在经济发达的地区，也有为数不少的教师不舍得为自己的阅读埋单。因此，如果教师没有形成为自己的阅读、为自己的成长投入的意识，那么教师就不会有为自己阅读埋单的行动。当教师在自己所处的学校阅读环境并不理想的情况下而拒绝阅读，这也是对自己的不负责任。

我觉得教师在每年的支出中，应有一笔用于阅读的预算，数额的大小因自己的经济状况而定。根据心理账户的理论，如果教师买书从专用的阅读经费中支出的话，这样是不会感到不舍得，而是应该很大方的。

二、做学生阅读的“引路者”

只有爱读书的教师，才能真正培养出爱读书的学生。从这个意义上来讲，教师还承担着为未来社会培养阅读人口的重任。引领学生爱阅读，不仅仅是语文教师的事，而是全体教师都应有的担当，因为，阅读是教育的核心。美国阅读专家吉姆·崔利斯认为：“学校的教学目标应该是培养终身的阅读者——在毕业后的人生中仍坚持阅读和习惯。 ”我们经常可以在媒体上看到学生高考前撕书狂欢的报道，这是很值得教师反思的。

自己不爱读书的教师，不仅不会为学生创造良好的阅读环境，还会成为学生阅读兴趣的扼杀者。在现实中，我们不难发现有这样为学生“负责”的班主任，他们禁止学生向图书馆借书。教师这样的行为，其实是反教育的。

2013年世界读书日期间，中国教育学会中学语文教学专业委员会等部门联合发布了《中学生阅读行动指南》，该《指南》首次倡导“为中国而读”，推荐了科学、社科、文学、艺术、历史、哲学等领域的书。这个书目大大拓宽了学生阅读的视野，同时也对教师的阅读提出了更高的要求。 《北京日报》2013年4月24日以“《中学生阅读行动指南》遭遇尴尬，三分之二中学教师没读过”为题进行了报道。的确，今天的教师在学生时代没读过多少书，工作以后也没有形成阅读的习惯，在阅读上存在先天不足，是亟须补课的一族。

2013年8月，在华东师范大学出版社举行的大夏书系十年庆典的一个研讨会上，我听到了一个真实的事例。宁波市慈溪实验中学吕新辉老师自己非常爱读书，他经常在学生午间自由安排的时间带着一本书走进教室认真阅读。后来，他到某位学生家去家访，发现学生买了不少他带进过教室的书，甚至连柏拉图的《理想国》都有。学生说虽然看不懂这些书，但是很多同学都买，“不买没面子”。其实，这位老师从来没有要求学生买过这些书。当然，学生这样盲目模仿的行为并无必要，但这也充分说明了教师身体力行的榜样力量。

教师通过推动学生阅读，并倡导亲子共读，可以间接影响家长的阅读，为学生的阅读营造更好的家庭氛围。

三、做各行各业的“示范者”

很多人出国后发现，在欧洲的不少国家，很多公众都把闲暇时间用来阅读。甚至修鞋匠、理发师在工作之余，都会捧着文学名著静心阅读。而在我国，很多的经典名著都被选择性地遗忘了。 《光明日报》2013年10 月17日刊发的《名著经典，缘何“死活读不下去”》一文，对现在名著被读者打入“冷宫”的现象进行了聚焦。相关专家认为，经典阅读事关文化传承，如果今天的人们拒绝阅读经典，无异于斩断了历史传承，自绝文脉。让更多的人重新补上经典阅读这一课，是非常重要的。

现在，我国国民“戾气重”的报道也时而见诸报端，缺教养的行为也并不鲜见。假如更多的人能静心阅读一些经典名著，在潜移默化中得到一些“浸润”，应该会多几分淡定和优雅的。

那么，教师群体在全民阅读这一国家战略中发挥积极的示范作用就很有意义了。在“知识权威”不复存在的今天，在很多公众对教育的理解并不逊于教师的今天，教师该如何来赢得应有的尊重，是每一位教师应该考虑的。教师首先应摘掉“不读书，读书少”的“高帽”，成为家长和社会各界阅读的楷模，用广泛的阅读来提高自己的教育素养。教师要真正成为社会上最爱学习、最善于学习的群体，真正成为各行各业在阅读方面的“示范者”。通过阅读来促进自身的专业成长，教师也能更好地享受职业幸福。

做全民阅读的“先行者”，应成为越来越多教师的自觉行动。