【摘要】：体育教师在体育文化的传承与创造中具有重要地位。“体育教育是体育文化得以传递的主要方式。”体育教师将人类丰富的体育文化在体育教学中以身体练习的形式进行传递。教师作为文化创造者主要表现为培养学生的创造性，使他们具有生命及其优化活动的自我意识，能够挖掘、建构和享用生命的意义和价值，从而幸福地生活。体育教师要清醒地对待体育文化，不能轻易地降低体育教学中文化创新的含量。
教育文化学揭示:教育是文化变迁的动因之一，亦即教育过程也是一个文化创造的过程。体育教师在体育文化的传承与创造中具有重要地位。一方面，体育教师是体育文化的传承者。“体育教育是体育文化得以传递的主要方式。”体育教师以独特的方式承担着文化传承和传播的任务。文化具有不同类型和形态，每一种文化的继承都有自己的方式。体育运动本身也属于一种社会文化且体育文化的传承具有自身的独特性，体育文化的知识对技术的依赖性很强，学生自我操作的必要性很大。体育教师将人类丰富的体育文化在体育教学中以身体练习的形式进行传递。且在传播过程中，还会不断地增殖。两种或几种文化交流后，可能会产生新的文化形式。另一方面，体育教师还扮演着体育文化创造者的角色，在教育的文化创新中，教师是文化创新的主体。尽管教师不能随心所欲地按自己的意愿去教学，他们有自己固定的操作程序、职业技术以及职业道德，只能在特定的教育理论、教学理论所提供的各种形式化的教学技术中去加以选择，但以具有主观能动性的“人”作为特定对象的教育工作决定教师专业的角色本质是“革新者”。教师作为文化创造者主要表现为培养学生的创造性，使他们具有生命及其优化活动的自我意识，能够挖掘、建构和享用生命的意义和价值，从而幸福地生活。体育教师要清醒地对待体育文化，不能轻易地降低体育教学中文化创新的含量。
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