关注中职生同伴的影响

（二）关注中职生同伴的影响

在问卷调研中，中职生认为对自己影响最大的除了父母、老师之外就是同伴。同时，中职生在遇到问题时，更倾向于跟自己的同学、朋友进行交流。

1.承认、尊重同伴群体

学校要认识到同伴群体是客观存在的，它是学生身心发展的必然需要，要敢于承认他们，不能认为同伴群体一定是“小团伙”，不利于班级管理，由此给予压制甚至强行解散。这样只能引起学生的逆反心理，从而与管理者形成对抗情绪，以至不利于学校教育的顺利开展。教育工作者应尊重同伴群体，尽可能地与他们沟通。

2.了解同伴群体

在学校教育工作中，管理者要大致了解班级的人际关系状况，尤其应了解班级中同伴群体的核心人物，了解班级中的孤立者，关注学业文化在其中的导向作用。通过平时的谈话、观察、讨论或采用问卷等形式了解同伴群体的择友、交友活动等情况，以利于有效把握班级同伴群体的状况和动向。

3.指导同伴群体

充分发挥同伴互助的作用。对于积极型的同伴群体，要热情支持参与，为他们提供活动机会，以增进同学友谊，增长知识；对消极型的同伴群体，要积极疏导，做好群体中核心人物的工作，利用其威信，带动其他成员，发挥该群体的特长，开展有益活动，变消极因素为积极因素；对于中性的同伴群体，不能任其发展，而要适当引导，使其有利于教育目标的实现。

4.关注同伴群体中的孤立者

有些学生常常游离于同伴群体之外，不能真正融入同伴群体的活动中。由于一些个人的和家庭的原因，他们常常被同伴拒斥或忽视，经常体验到孤独和失望。教师要善于发现班级中的孤立者，关注他们的思想情感，注重启发引导他们参与群体活动，及时鼓励和肯定他们的行为，必要时可采用一些社会技能训练办法，使他们回到同伴群体的怀抱中。