从三叠法探究邹忌的讽谏艺术

宁海县桃源初级中学　仇灿灿

一、教学背景

《邹忌讽齐王纳谏》选自人教版语文教材（2006年版）九年级下册第六单元，这一单元还编写了《曹刿论战》《愚公移山》《〈诗经〉两首》等先秦古典诗文的名篇。它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。这些文章语言生动形象，精辟而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力、审美能力，促进学生均衡而有个性地发展。

“从三叠法探究邹忌的讽谏艺术”这节微课是对教材的拓展延伸，《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌以发生在自己身上的一件小事设喻，使齐王广开言路、修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。明确邹忌劝谏艺术，以及他向齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感态度和价值观的培养有重要意义。

二、适用对象

九年级学生

三、设计特点

九年级学生对文言文的基本学习方法已有一定的掌握。在第一课时，主要以学生自主学习为主，让学生结合课后注释，自主阅读课文，要求读准字音、读出节奏、读懂文意；遇有不懂的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，对本课的字词句及文章内容进行梳理，同时把握刻画人物形象的方法。

第二课时主要以师生交流探讨的方式为主。在课堂中，通过“引入典故”“探究写法”“拓展延伸”三个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面分析邹忌的说话艺术，在教学中逐步培养学生学习语文、为人处事、交际修养等方面的能力。

1.引入典故：说唐太宗评价魏征的传世名言，让学生之间实现知识资源共享，有利于扩充学生的知识储存，并激发学生的学习热情。

2.探究写法：不管是邹忌的发问思考、类比联想，还是妻妾客人的察言观色、随机应答，也不管是齐王的悬赏纳谏，还是诏令下达后的进谏效果，这些描写、议论都别具匠心地运用了“三叠法”，让学生感受文章的整体结构所呈现出的一种匀称协调、浑然一体的圆满隽美。

3.拓展延伸：帮助学生认识纳谏除弊的历史意义和现实意义，增强学生对“提出意见”和“接受意见”的感受和体会，引起他们对于实际生活的思考。

四、过程实录

（一）导入

大家好，今天我们微课的主题是“从三叠法探究邹忌的讽谏艺术”。

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

（二）解题

同学们，先让我们来解一解标题。“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

要明确：邹忌是齐国人名。讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是“邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见”。

（三）内容分析

故事开端要从一件家庭小事说起，即邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。

邹忌是一个身高八尺有余、形貌昳丽的男子，一日他朝服衣冠，窥镜后提出三问，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”再问之客曰：“吾与徐公孰美？”

针对邹忌“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客三人回答的相同点是他们都对邹忌极尽褒扬之词。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”妾曰：“徐公何能及君也？”客曰：“徐公不若君之美也。”

邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价的呢？

邹忌孰视徐公，自以为不如，窥镜自视，又认为弗如远甚，暮寝而三思，认为妻子热情赞扬自己，反映了妻的偏爱，因此是“私我”；而妾地位卑微，心中害怕，回答比较敷衍，是“畏我”；客是因为他有事相求，出于礼貌、尊重，故而语气轻缓。

邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行三比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内一一类比。妻私臣类比宫妇左右，莫不私王；妾畏臣类比朝廷之臣，莫不畏王；客求臣类比四境之内，莫不求王，从而推理委婉地进谏，得出一个结论：“王之蔽甚矣。”

（四）劝谏技巧及结果

从邹忌分析“王之弊”，看出邹忌的讽刺艺术具有什么特点？

邹忌从自己入手，从日常的生活小事谈起，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，委婉动听，具有很强的启发性和说服力，令齐王乐于接受，产生了良好的效果；另外在语言上，排比句的使用营造出一种步步紧逼的语势，环环相扣，给人以无从辩驳之感，有力地阐明了自己的论点。

最终讽谏的结果如何呢？

齐威王接纳谏言，发布政令，广开言路，施行“三赏”：“能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”继而朝廷内外出现了“三变”：令初下“门庭若市”，数月之后“时时而间进”，期年之后“无可进者”，使得“四国朝齐”，最终“战胜于朝廷”。

（五）启示

俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”本文中的邹忌的忠言并不逆耳，他的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？

在人际交往中，要尊重对方，语言要委婉，方法要得当。由邹忌的“讽”可以看出“良药未必苦口，忠言未必逆耳”，我们提建议或意见时，应该讲究一点方式方法，好让对方心悦诚服地接受，自觉地改进，这是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。

（六）结束语

今天的课就上到这里，谢谢大家！