创设浸润生命的人文环境

“生命化教育”的过程是对生命的点化与启迪过程，也是不同生命间的交流过程。在教育活动中，教育者应尊重、激励、包容每个受教育者，使每个受教育者都能得到均等的受教育机会。无论受教育对象的性格是外向还是内向，无论他们的智商是高还是低，无论他们的身心是否健全，教育者都有责任和义务平等对待他们，都有责任和义务使每一个受教育者得到锻炼和发展的机会，这不仅涉及具体的教育教学方式的改革，也涉及整体环境的打造。也就是说，真正弘扬生命关怀的教育，应该发生在关爱生命的人文环境之中，对于教育工作者而言，应该注重打造浸润生命的人文环境，发挥环境的“润物细无声”作用。只有让学校的每一次活动，每一项工作，每一场改革都渗透出强烈的生命关怀，学校生命教育的开展才能有环境的保障，氛围的保障，也才能真正持久地发挥作用。市西中学正是有着优良的文化传统、良好的人文环境，使得生命教育自然而然，逐步推进。

首任校长赵传家以身示范奠基础

市西中学首任校长赵传家先生爱校如家、爱生如子。每天早早地到学校，微笑地在校门口迎接每一位师生；每天晚晚地下班，巡逻校园每一个角落，关注校园里师生情况。他不仅熟悉每一位市西教工，也几乎能叫得出每一位学生的名字。即使对待调皮的学生也和蔼可亲，耐心引导犯错的学生，给学生留下了深刻的印象，也对学生产生了很大的影响。市西的老校友们一直念念不忘老校长，念念不忘市西充满生命关怀的人文氛围和老师的人文情怀。49届校友关愚谦，当时是个调皮的小男生，放学后经常在学校里踢足球，有一次不小心将足球踢到了校长室的窗户上，打碎了窗户玻璃。当关愚谦胆战心惊地到校长室，站在赵校长面前承认错误并等待接受批评时，赵校长不仅没有批评，反而拿出几颗糖给关愚谦，对他说：“踢足球打碎玻璃窗是错的，但你勇敢地承认了错误，这几颗糖是奖励你的诚实。以后踢足球小心点。”这么一个温暖的举动，不仅教育了关愚谦，更让他刻骨铭心。在经历跌宕离开祖国旅居德国很多年后，年近70的关愚谦回到上海，特地专程上门去看望赵传家老校长。刚上石库门老房子狭窄的楼梯，关愚谦便迫不及待地深情地喊着：“赵校长。”赵校长在屋内应答一声：“谁啊?”“最调皮的那个!”关愚谦还在楼梯上继续回答着。“是小关子啊?!”年过90的老校长声音苍老而坚定。关愚谦还没进门已泪流满面。这场景令在场的人无不动容。这画面生动地反映出当年市西校园的温馨，老师对学生的尊重、包容与呵护，荡漾着永久不熄的生命气息，形成了市西校园浓郁的人文氛围。

当然，校园人文氛围除了老师包容学生犯错，更深层次的是尊重学生个性，积极引导学生个性发展，创造条件激励、促进学生兴趣、爱好发展。当年，在十分艰苦的办学条件下，赵传家校长坚持开展课外兴趣活动，坚持开辟各种空间场所，支持学生兴趣爱好发展，为学生未来发展奠定了扎实的基础。至今仍活跃在电视语言节目的过传忠先生，曾经饰演白毛女的表演家连德枝女士，当年在校园里成功“发射”小火箭后成为上海科学技术情报研究所副所长的缪其浩，即使后来从政却仍念念不忘自己学生时代无线电兴趣活动并积极关心青少年科技创造发明的现海峡两岸友好交流协会会长陈德铭先生等，都是当年在市西中学校园里找到了兴趣爱好发展的平台，在尽情享受校园丰富快乐生活的同时，也为人生发展和为国家社会作贡献奠定了良好的坚实基础，赋予了生命积极的意义。

老校长20多年在市西的率先垂范，奠定了市西坚实的校园文化基石，形成了浓郁的人文情怀氛围。而文化具有顽强的生命力和持续性，文脉不断，文化传统不断得到传承发扬。关爱学生，尊重差异，呵护个性，智慧引导，促进发展，在市西校园里蔚然成风，即使在20世纪90年代那仍然片面追求升学率的应试教育年代，市西人坚持遵循教育规律和人的发展规律，把促进人的发展当作教育的神圣使命。

应该说，浓郁的人文氛围是市西中学的一个重要特点，这种氛围不仅感染着学生，也感染着每一个在市西中学工作的教师。从我自身看，我当年大学毕业，也正因为受市西中学上至校领导下至普通员工都“眼中有人”、校园里处处充满生命的气息、非常温馨的人文氛围所吸引，才最终走进了市西，留在了上海，开始了自己的教育生涯，并二十余年如一日，继续在市西感受着人文氛围，享受着人文关怀，传承着文化传统，也和所有市西人一起不断建设着人文环境，使之成为师生生命发展的肥沃土壤。