高中化学的衔接教学研究

近年来，随着核心素养的提出，教育不再仅仅关注学生成绩的提高，而更加关注学生适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力的培养，更加强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、实践创新。新时期赋予了教育更多的责任和义务。为了适应这一教育理想，我国先后对现行人教版初高中教材进行了修订。2012年修订的义务教育化学教科书对教学知识点的内容作了部分删除，对目标层次要求进行了调整，充分体现了《义务教育化学课程标准（2011年版）》提出的“浅显、量少、简易”的特点。学生进入高中后，当面对“起点较高、难度较大、容量较多”的高中化学时感到很不适应。这是由于初中化学教材在知识内容和结构的衔接上与高中化学教材必修1和必修2还存在一定距离，这种学生现实水平和能力要求层级相断开的事实，使进入高中不久的学生很难适应新的学习模式，再加之高一化学教师不注重内容衔接，从而更加重了学生的不适应。初中化学教材与高中化学教材必修模块知识要求的悬殊差距，迫切要求我们做好教材的衔接。初中化学作为高中学习化学的基础，重在培养学生的化学兴趣和对身边化学物质的了解，以达到培养学生科学素养的目标。初中化学教材知识更接近生活实际，更符合学生认知发展规律，但其内容安排的系统性和知识难度与现行高中化学必修模块相比要低得多，不利于培养学生的逻辑思维能力。

学生进入高中后，对高中化学学习的不适应是由多方面的因素造成的，不仅有课程内容方面的因素，还有化学知识的储备和对化学学习兴趣的培养等方面的因素。如何消除学生对高中化学学习的不适应？这就需要我们做好初高中化学的衔接教学研究，让学生对化学学习实现平稳过渡。加强初高中化学的教学衔接研究已刻不容缓，意义深远。