国外初中毕业与升学考试的主要特点

一是关注学生的平时成绩，学生的平时成绩在其升学综合成绩中具有重要的地位和作用。国外初中毕业与升学考试有一个显著特点，就是他们为了减轻学生的学习负担和心理压力，普遍关注“课程作业”等平时成绩在升学综合成绩中的作用和地位，以此降低关键性考试的重要性。如美国，学生从初中升入高中没有入学考试，但需要看平时成绩。美国学生的成绩不是由一次考试决定的，而是在一段时期内在对学生进行全面、连续考核的基础上做出综合评定。法国会考也十分强调学生平时课程成绩和考试成绩相结合，强调成绩册在考生得分中的地位。要获得国家认可的初中毕业证书，法国中学生必须提供两部分成绩：初中毕业会考成绩和平时课程成绩，并通过权重来平衡各科目之间、平时课程考试与会考之间的成绩。英国的普通中等教育证书GCSE考试同样注重考生的平时课程成绩。为了弥补校外考试的不足，全面测查考生的知识与能力，GCSE考试设校内测验（即课程作业）评定项目，将校外统考和由学校教师实施的校内“课程作业”测试相结合。同样，日本、新西兰等国家也普遍关注学生的平时成绩。

二是考试内容遵循课程标准，考试成绩按等级呈现并发挥多方面的效用。各国初中的学业成就考试，一般只选择公共课程作为统考或必考科目，如国语、数学、外语。同时，为体现国家对义务教育的基本要求，往往将一些基础课，如历史、地理、科学（理、化、生综合）、工艺等，也列为考试或考查科目，由学生选择参加考试。学业成就考试主要测查学生的基础能力，测试内容严格按课程标准组织；学业成就考试是标准参照考试，考试结果一般以等级呈现。由于标准参照的考试难度水平被控制在一定程度上，同时考试成绩又是以等级呈现，学生的考试负担就减轻了，他们也不需要为了一分而过多地去拼消耗。以上国家的义务教育年限至少达到9年，学业成就考试一般作为义务教育质量监测的重要手段；考试数据起到诊断教学的作用，反馈后作为学校、教师改进教学和学生改进学习的重要依据。以上国家的高中阶段教育普及水平较高，高中学校都有自己的特色，因此，学生的考试成绩一般作为与高中学校进行双向选择的依据。目前，多数国家初中毕业与升学考试科目为三至五门课程，考试标准和内容以国家课程为依据，初中毕业与升学考试逐步成为国家检测义务教育质量的重要手段和方法。

三是既重视全面素质，又重视个性发展，综合评价结果是高中招生录取的重要依据。综合评价有利于全面、客观、公正地了解学生，许多国家在招生过程中多比较注重对学生进行综合评价。如日本高中在录取学生时，内审书权重逐年增加。现在，内审分与一般入学考试成绩的比值已经达到了四比六左右。美国在招生时也将综合评价结果作为重要依据。韩国的科学高中以及新西兰的NCEA评价制度也注重对学生进行综合评价。为发现学生潜能和鼓励个性发展，许多国家还设计了一些具有针对性的评价措施。如英国的“课程作业”测试、新西兰的单一标准考试都是从尊重学生的不同个性出发而设计的评价方式。国外高中在招录学生时，既看其学业成绩，又看其综合素质。