【摘要】：我们以课程指导方针开展课堂活动，阐明如何构建互相关爱的班集体，如何帮助和支持学生们竭力地满足教学的要求，如何提升学生的社会、道德和学习能力。我开展一门合作性课程的目的在于，成功地在黄金教学单元里开展引向课程高潮的活动。
我们以课程指导方针开展课堂活动，阐明如何构建互相关爱的班集体，如何帮助和支持学生们竭力地满足教学的要求，如何提升学生的社会、道德和学习能力。作为“有责任心的教室”系列的一部分，《学校的前六个星期》和《晨会》这两本书，帮助我们的学生从他们学生的视角来看待开学的那一段时期，并介绍了一些有助于学生成功融入课堂和模拟构建充满关爱的班集体的活动。我们的学生也发现，《部落：学习和相处的新方法》这一本书有助于他们设计一些能够帮助他们学生交流个人信息、建立关爱的关系以及提升应变力的活动。马文·马歇尔的《没有压力和惩罚的纪律》强调学生需要对自己的行为负责任，并为我们的学生提供了班级纪律管理方法的事例。
当我们的学生精心地策划合作性小组学习体验时，“构建一个协作型教室的蓝图”为他们提供了具体的指导和支持。这一本书描述了25种不同类型的合作性课程的模式和蓝图，清晰的指导、生动逼真的活动、富有经验的老师的建议和说明性的图片，都极具价值，有助于我们的学生坚持使用协作性学习策略并提高运用策略的能力。
我开展一门合作性课程的目的在于，成功地在黄金教学单元里开展引向课程高潮的活动。由于每个学生感觉到在小组决策中自己的想法得到了尊重，所以他们能够轻松而自信地使用形象的图解策略来表达和分享自己的观点，自然、顺利地完成学习任务（反思独自教学实习经验的学生）。
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