“豆荚结构”，学会合作和分享

实习生的研讨会能把所有的经历汇集在一起，这对反思教学经历的各个方面提出了很高的要求。研讨会能使实习生适应并接受一种观点，即所有的教学都依赖于合作和分享。

伊恩仍然重视成为一个具有反省能力和反应能力的人，这也是ETEP所特别强调的。不像希瑟和蒂姆一样，伊恩所任教的学校文化是从ETEP实习生到他的人文科学系的一个天衣无缝的过渡。他所在的高中原本就以学习为中心，在这里，如同学生向老师和其他学生学习，老师也会向其他老师学习。道德德性和理智德性在学校管理机构、课程、标准以及对什么方法有效和什么方法无效的持续思考中，得到了很好的体现。

相比在以前的任何地方，我在ETEP有更多的思考、反思、真正的学习以及对学习的理解。我们需要在自己的经历中充分地展现自己的长处，并认识到自己的缺点。我认为，学习应该是我最喜欢的事情。我喜欢思考这样一个问题：“人们拥有什么本质的东西是可以展现出来的？”然后，我也喜欢探索这些本质的东西，看看这个问题到底能被挖掘到什么程度。探索这个问题是需要讨论、思考和反思的，而我觉得小学应该是我真正开始探索的地方。

我真的很喜欢“豆荚结构”，尽管它让我难以获得计划的时间，并且难以真正地操作。但它是一种持续不变的合作。从一位老师的角度来看，让整个团队的人都围在我的身边，然后开始讨论“豆荚结构”。老师将这一结构提出来，然后进行实践操作，同时也可以对所发生的事情进行控制。在我的学校里，有很多令人折服的老师。他们是如此充满热情，为如何支持和参与这一结构的实践以及如何展现我每天所见的校园文化树立了典范。我喜欢那一种示范，因为它能打破常规。

公正和智慧的美德体现在这三位老师的日常工作中，它们不是一系列高深莫测、抽象的概念，而是一些内化的观念和实践，其中，很多最初来自于他们的培训课程。这三位老师的实践符合ETEP的“公平体系”，并且代表着一种道德和智能立场。