【摘要】：提先做计划常常能预防课堂问题。提前公布近期活动的计划，讨论学生对活动的期望是什么；在问题出现之前，讨论国家法律、学校政策；提前计划遇到常见问题的解决办法。以上所有做法都能帮助学生提前了解该做什么。其结果是，当学生遇到这种突发情况时，可以从容应对而不至于招惹麻烦。通过提前计划，一大批问题可以预先被清除。有这样创新思维的老师认识到教室不只是他们的，是属于进入这空间的每个人。
提先做计划常常能预防课堂问题。提前公布近期活动的计划，讨论学生对活动的期望是什么；在问题出现之前，讨论国家法律、学校政策；提前计划遇到常见问题的解决办法（例如，拖拉、睡过头、老师没来上课、代课老师、反常天气、作业晚交、紧急情况和应急演习）。以上所有做法都能帮助学生提前了解该做什么。其结果是，当学生遇到这种突发情况时，可以从容应对而不至于招惹麻烦。
教师效能训练课的讲师有时问教师，“你们知道今年在学校或教室里将面临什么样的学生行为问题吗？”教师们列出的问题多是年复一年长期折磨他们的问题。通过提前计划，一大批问题可以预先被清除。
下面是一些老师通过提前做计划预防问题的方法：
以上以及其他数不清的步骤和技巧帮助学生了解接下来会发生什么，并且提供相关信息，帮助学生知道该怎么做。学生若“知道做什么”、“怎么做”，就会相当灵活顺利地开展学习。当老师与学生分享改变环境的八种办法，并询问他们对于改变的想法，大多数老师最后都会得到满意的结果。
有这样创新思维的老师认识到教室不只是他们的，是属于进入这空间的每个人。期望学生改变自己去适应“老师的课堂”是不公平的。让学生有机会参与设计自己生活、学习的环境，会让学生对教室有种所有权的概念和责任感，学习更加投入。
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