教孩子做学习计划和人生计划

我的孩子学习从来没有计划性，即使逼着他做计划，也不按计划执行。学习凭兴趣，热情来了，拼命学习几天，然后感觉累了又玩几天。成绩也不稳定，忽高忽低的。如果家长和老师不抓紧了，他就会非常自由散漫。我们的教育也有些问题，我比较爱唠叨，忍不住为孩子做事情，提醒他这个那个的。而他爸爸则大撒把，什么都不上心，平时不怎么管孩子，考试不好了就跟孩子急，孩子也不听他的。我们不知道该怎么管好孩子，请帮帮我们！

一位家长

心理学家研究表明，一般孩子到了六七岁，要解决的人生命题是：“我是从哪儿来的？”到了十三四岁，他们要解决的人生命题是：“我将向何处去？成为什么样的人？”到了25岁要解决的人生命题是：“我是谁？”因此，孩子在青春期就应该为自己的未来考虑，初步树立人生理想和目标。但是，如果家长为孩子做得太多，想得太周到了，孩子没有自己的需要，就不会有什么追求和目标。如果家长自己没有什么人生理想和目标，也不能给孩子什么好的榜样。如果家长只让孩子埋头学习，从不给孩子机会去抬头看路，孩子也容易想不到自己的人生出路。

人有了需要才产生目标和理想，怎样让孩子产生需要呢？心理学家马斯洛研究发现，人的需要是从低到高逐步发展的，满足了低级需要后才产生高级需要。

学习是为什么？为了取得好成绩？为了虚荣心？为了讨父母欢心？为了获得别人认可？为了找个好工作？为了乐趣？在贫困家庭里生活的孩子很容易就明白，学习是为了改变命运。经常需要劳动、挨过饿、受过累的孩子也很容易明白，学习能让人过更轻松的生活。所以，家长从小对待孩子不要过度满足物质需要，要适当地剥夺一些，不要把最好的都留给孩子享受。在物质生活条件上不让孩子受任何委屈，更不让孩子做任何家务劳动，孩子不知道艰苦和劳累的滋味，这样孩子是不可能产生需要的。家长要在精神上给予孩子鼓励、理解和支持，而物质上的不满足促使孩子产生需要。

每当孩子取得好的或是不好的成绩，家长都不要过于高兴和不满，因为要让孩子知道，学习真的是他们自己的事，是改变他们命运的途径，不是为家长而学习。例如，孩子放学后先做什么，可以让孩子自己选择：先做作业和是先做家务，都是对孩子有利的，将来的人生也是如此选择，不学习就劳动。如果他们选择了玩，家长也跟着玩，饿了怎么办，只能大家一起做饭、劳动，下次孩子就知道该做什么了。玩就意味着挨饿，这个道理不是讲的，是要孩子体验出来的。

人的最高需要是实现自己所有的潜力，做一个对社会有用的人，一个人只有对他人有价值，社会才赋予他价值。要让孩子体会这一点先要善于发现孩子的价值，对于孩子的发现、发明、进步、对问题的认识都要表示欣赏，尤其是独到之处要懂得鼓励他们，不要无情地打击他们。成功心理学家克里斯顿的孙子在小学五音不全、数学不好、协调性不好，他没有强迫孩子学音乐、奥数和体育，他发现孩子很会算账，就问孩子最想干什么。孩子说想办个娃娃公司，用业余时间批发文具。结果成立了总公司和分公司，帮助同学购买文具，自己还挣了不少零花钱。到了中学后，爷爷又问他将来想做什么，他说想学心理学，虽然他音乐、体育和数学不是长项，但是他思维能力和沟通能力很好，后来也成了成功的心理学家。如果家长看别的孩子学什么，也让孩子去学习并不擅长的事，孩子不喜欢，也不可能有成就，更找不到自己的人生坐标。

家长的榜样作用很重要，有些家长把自己未实现的理想寄托在孩子身上，结果孩子没有自己的理想和快乐，活得特别累。而有的家长自己活得很成功，没时间管孩子，对孩子没有任何要求和引导，孩子茫然而散漫，浑浑噩噩，过一天算一天。除了家长的榜样以外，还可以让孩子接触一些成功人士，例如聆听大科学家的演讲，孩子也会因为佩服而愿意成为那样的人。

另外，做慈善事业、义工、志愿者等，让孩子体会帮助别人的乐趣，产生人生的价值感。旅行和不同生活的体验，让孩子开阔眼界和胸怀，产生远大的理想。这些都是家长可以尝试的。