仿真策略即在幼儿园根据幼儿自然成长规律和生活环境而创设的模拟真实生活情景的活动策略，即为幼儿创设“雏形”和“微型”的社会情境。幼儿进入实习场就可以参与社会生活，按约定角色进行与角色有关的一些社会实践活动，在真实践、真体验中对已有经验进行“改组”和“重建”，为顺利进入社会生活提供平衡点，支持幼儿全面、和谐、自然、可持续发展。
1.场所创设——源于生活——指向真生活
挖掘幼儿生活中熟悉的活动资源和交往场所，以社会交往为主线，以五大领域的整体目标为统领，关注幼儿在社会生活中的核心经验，以生活启蒙为导向，创设了指向生活经验获得的“家庭生活实习场”、指向幼儿社会经验获得的“公共交往实习场”和指向公共事务技能习得的“公共事务实习场”三大类实习场。
以家庭生活体验馆的小厨房环境创设和迷你马路的环境创设为例。
创设了与家庭小厨房同步的多功能厨房空间，内有切配区、碾磨区、蒸煮区、清洗区、小餐桌五个区。在自由探究中劳作变成了赏心悦目的、充满兴趣的活动。
迷你马路的环境创设中，我们创设了停车场、候车区、环园线站台、交通指挥岗、斑马线、车道线等真实的环境，孩子在自由结伴、合作分享、情境体验中自然习得交通规则，获得运动、社会、交往等多方发展。
2.材料投放—基于幼儿—指向真实践
基于幼儿的自然成长，立足幼儿的关键经验，为幼儿主动学习提供适宜的材料和情境，为孩子们积极的社会性交往和操作创设适宜的氛围，鼓励他们有目的的活动、解决问题和口头表达，在实践、行动、体验、经历、创造、合作中快乐学习。
以小医院环境创设为例。
小医院环境根据医院看病的实际流程设置成七大块区域：导医台、挂号收费、门诊、输液厅、住院部、小药房、病人等候区。
3.情境创设——适于社会——指向真体验
以社会生活为核心，即孩子们在这个缩小的社会里创造性地扮演角色、创造性地与材料互动，开展游戏活动，体验角色交往，获得社会交往技能、规则，培养自信、乐观、开朗的个性，为以后进入社会习得经验。
以“我是小小兵”户外野战区为例，联动式体验有效诠释了联动的真谛。
我们以“战地救护”为轴心，根据幼儿的兴趣点，衍生出了集战地训练营、作战区、战地医院、小小兵工厂、战地炊事房、战地庆功舞台为一体的“我是小小兵”户外角色体验区。所创设的六个区域指向健康、社会、语言、科学、艺术五大领域，各区域内容纵横交错，能有效引发区域联动，让幼儿能够在专注于自己感兴趣的环境中快乐自主地游戏。如我们针对幼儿园特有的“模拟练兵场”中器材特点及周围环境，合理规划弹药组、医务组、红军、蓝军各自的游戏区域，小小兵们可以在兵工厂制作兵器，也可在战地训练营进行模拟练兵，参与红蓝军区对抗作战，胜利方可佩戴勋章、开展庆功活动，受伤时会有“专业”的医护人员给予救治，若肚子饿了，可到炊事房用餐。可见，联动中师幼之间、幼幼之间发生着千丝万缕的联系，这种变化和联系能推进游戏情节，不断引发幼儿的游戏兴趣。
其他实习场创造性游戏剪影：
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