第一节 幼儿园环境创设的原则
一、教育目标与环境创设一致性原则
环境的布置与创设要有利于实现教育目标，促进幼儿全面发展。实践中要根据教育目标对环境创设进行系统规划，以确保教育教学目标的实现。
将幼儿游戏活动的结果加以简单的整理与装饰，既能体现教育主题又起到了装点活动室的作用。参与游戏活动的幼儿可以学到许多有关健康成长的科学知识
用毛绒玩具装饰墙壁可谓别具一格，既美观、温馨又让幼儿学会了如何做一个讲礼貌的好孩子。教育目标与环境创设均得到了有效体现
二、审美性与趣味性相结合原则
幼儿正处于身体、智力迅速发展以及良好品质形成的重要时期。幼儿园环境创设应在具有美感的前提条件下与幼儿的实际需求、身心发展特点联系起来，选择幼儿喜闻乐见的形式来吸引其注意力，提高幼儿参与活动的积极性与主动性，努力做到美观有趣，却不失深刻的教育意义。
让幼儿在美的熏陶下，在“游戏”和“故事”中学习知识，健康成长。
让幼儿在这样的环境和游戏背景中认知数与形，是非常有趣、且有效的方式
装饰性与兴趣性有效结合
三、幼儿参与性原则
进行环境创设首先要弄清的问题是，与环境互动的对象是谁？环境创设的指向是什么？换言之，我们在为谁创设环境？为什么要创设这样的环境？所以，在环境创设的过程中，教师要注意引导幼儿成为环境创设的设计者和参与者，让他们在实际操作过程中得到发展，鼓励他们充分认识自己的能力，增强他们的主人翁意识，锻炼他们的合作能力以及发现、解决问题的能力。
在条件许可的情况下，还可动员幼儿家长一起参与到这种环境创设的活动中，发挥家园共育的作用。
由幼儿参与设计、制作，师生、家长共同完成的环境创设
幼儿手工和绘画作品，具有极强的装饰性和感染力。作为幼儿园墙面装饰物，其效果具有一定的原创性和独特性。幼儿在参与制作的过程中可以充分体验到操作的乐趣，还可以更有效地激发幼儿的学习兴趣。
幼儿作品是环境创设的重要内容
用幼儿作品创设的室内局部环境
四、内容的针对性和形式多样性原则
幼儿园环境创设应针对不同年龄段的幼儿，选择不同样式的装饰风格，不同的局部环境也需要选择与之相适应的要素作为装饰内容。
根据不同年龄层次选择不同的装饰主题与形式，并配合一定形式美的要素，会在幼儿的生活中起到耳濡目染的效果。同时也可起到教具和范例的作用。
极具形式美的墙体装饰。长此以往，起装饰作用的绘画作品对低年龄班幼儿会起到耳濡目染的影响
根据小班幼儿身心发展特点创设的主题墙饰和活动室区域环境
大班环境创设，教育教学内容的针对性与互动性都比较强，且形式多样
五、经济性与安全性原则
幼儿园环境创设应充分考虑安全、经济、易行等条件因素，注重挖掘和利用各种自然资源和身边的材料。在变废为宝、经济适用的基础上，强调形式新颖和构思巧妙，以美观适宜的装饰环境不断启发幼儿的创造意识。当然，经济适用的环境必须是安全的环境，因为“安全第一”是幼儿园教育的首要任务。比如，操作材料和立体墙饰尽可能避免尖角，大型悬挂装饰物要牢固，制作材料无毒、无污染等。
利用各种废旧材料创设的、经济美观的装饰环境
日常生活中的笸箩也能制作出精美的挂饰
用各种废旧物品装点的墙面也很漂亮
墙面纸盒装饰
用废旧纸箱制作的、内容多样的“故事箱”和“积木”玩具
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