益 勤
2009年的年末，与校长们一样，王校长的心也一阵阵地焦虑着：如何将绩效工资的效益最大化，如何科学地运用好绩效工资这根杠杆，开启学校管理的新篇章，这是多么迫切需要解决的问题啊！
她清楚地记得，在初拟学校绩效工资方案的过程中，她慎之又慎，多次登门拜访有经验的老校长，学习调研的方法，了解绩效工资实施原则和策略；与部分同类型学校校长进行专题研讨，分享经验与成果，探讨可能出现的问题与对策；反复听取学校各层面意见和建议，尽力顾全各方的利益。
她清楚地记得，当她公布自认为已做得相当周全的学校绩效工资方案讨论稿时，引发的争议让她措手不及：
音、体、美教师发出质疑。为什么我们的课时按标准系数折算？现在反复强调要提高学生的素质，难道我们所教的学科无关于素质教育，难道我们就没有补缺补差？其他学科都有系数补贴，唯独我们没有，这是对音、体、美学科的歧视。
语、数、英教师发出质疑，我们每天有干不完的活，从早上忙到晚上，不是进教室上课，就是补差补缺，办公桌上一摞摞本子等着批改，质量监控不如人意还得不停反思。我们的付出该如何体现？
后勤组人员发出质疑。为什么我们的工作量按74%折算？虽处二线，难道我们的工作真的就无足轻重，可有可无？想不通！
……
“战事”告急，王校长的心不由得纠结起来：面对不同的声音，细辨之，各有一定道理，作为校长，从心底里想满足大伙的要求，但由于有关政策的限制，她又无法予以兑现。
怎么办？如何破解？
对，倾听、交流，再一次倾听大家的声音和建议，或许这是后续工作成功的必经一步！
于是，王校长再次沉入到各组室，与教师进行促膝谈心，表达她对各位付出的理解，对相关政策作出解释，同时也听取教师的真实想法以及他们对绩效分配的建议。在反复调研与交谈的基础上，她对教职工所放映出的问题及建议进行了梳理，哪怕有悖于绩效改革意愿的声音也不曾放过，以从中寻找到解决问题的契合点。
一周后的一个晚上，王校长翻开笔记本，一张张记录得密密麻麻的纸上已经被她用红笔一条条划过了，那是教师们又一次的民主发言啊！一条、两条、三条……边整理边翻阅旁边的相关文件，灵感突然涌上心头：绩效工资改革方案中的70%的绩效经费必须按政策规定予以执行，为什么不用活、用好另30%的绩效经费，从激励教师内驱力出发，真正做到体现绩效改革的宗旨呢？
一切，似乎有了答案。
又一次绩效工资实施领导小组会议，王校长把教师们的建议一一归类，把自己的想法和盘托出，大家对修订的方案的设计有了比较明确的认识。这一次，领导小组成员还领到了一项新任务：根据新方案为每一位教师量身定做一张表格，让每一位教师一目了然地知道自己绩效后的实际收益，直观感受胜于言表。
又一次教职工大会，王校长的话落地有声：“修改后的绩效工资实施方案要从大局出发，从小我着眼，进一步凸显‘多劳多得，奖优罚懒’的初衷，用活、用好30%绩效奖励，要符合愚一校本特色，切合愚一校情，也更具愚一的人性化操作。我希望今天的人手一表让大家看到方案的实际操作后每人的绩效工资，我更希望每一位教师对照方案可以看看，如果你想增加自己的收入，你还可以去做些什么。”
又一次教师讨论，大家还是你一言我一语，但言语间似乎已经多了些许平和，少了几分火药味。他们知道，王校长为了这份方案已经度过了无数个不眠之夜；他们知道，修改后的方案糅合了各方意见，尽管无法顾及每一个人，但基本体现了总体意愿；他们知道，学校人情化的操作给予了大家更多空间，所以他们也应该给予更多的理解与支持！
以审议并通过《愚园路第一小学绩效工资实施方案（修改稿）》为主题的校十届一次教代会终于如期举行了。
看着教师们认真地讨论后郑重地投上一票，看着工作人员紧张地收票，再统计唱票，这次绩效工资实施方案出台的一幕幕场景再次浮现在了王校长的眼前：
忘不了，在实施绩效工资前，她首先关注的是如何提高教职工对绩效改革的认识，并通过各层面学习与宣传，让教职工明白绩效改革不仅仅是简单的增减工资，而要体现的是“奖优罚懒，让工作实绩突出的人得实惠，拉开收入差距”这一民愿，通过改革为教职工提供一个认识自己、评价自己的机会，帮助教职工肯定成绩，看到问题，明确努力方向，从而调动起教师的积极性、创造性。
忘不了，在推行绩效改革的过程中，她抱着“沉下心来倾听，敞开心扉接纳”的姿态，通过专题研讨、分层座谈会、问卷调查、个别访谈等形式，及时掌握各方信息，了解各方民意，汲取各方建议。尤其对事关教职工切身利益的热点问题，如标准课时数、二线人员周课时补贴、作业批改补贴、病事假扣除办法及获得重大荣誉、重大贡献的奖励方法等悉数纳入绩效范畴。对于原结构工资中满课时教师的代课费作了调整，对于家中遭遇特殊情况需要时间处理，可以在不影响上课和正常工作的情况下自行处理等，都在政策允许范围内、在学校力所能及的范围内作了合法、合理的调整，使方案真正体现出“刚性制度柔性操作”校本特征，符合了全体教职工的民意，因而为全体教职工所认同与接纳。
忘不了，在绩效方案制订到推出的整个过程中，她始终按规定程序，规范操作，力求让每一位教职工都能以主人翁的姿态投入到每个环节之中：一是将雏形初稿进行整理归纳，形成讨论稿，发至全体行政人员、学科教研组长和年级组长进行第一轮的意见征集；二是在此基础上形成征求意见稿，召开大会向全体教师公布，在公布的基础上分组召开不同学科、不同年级、不同年龄的教师座谈会，集中听取教师的意见和建议，形成修正稿；三是将修正稿发给全体教师，专门听取教师个人意见与建议，再次修改方案，形成方案的草案；四是召开绩效工资实施领导小组会议，就草案再次修订，努力使之更加完善；五是召开教职工代表大会，最后讨论审议通过方案。可以说，这个方案的形成建立在科学与民主这一根基上，征集建议数多，教师参与面广，真正发挥了教师的主人翁精神，乃民心之体现啊！
她相信，她期待。
当主持人当众宣布《愚园路第一小学绩效工资实施方案（修改稿）》高票通过时，会场里响起了一阵热烈的掌声。
此时的王校长却异常地沉着，带着自信的笑容，她拿起话筒：“我知道，尽管这个方案尚有不完善之处，但它毕竟凝聚了我及伙伴们的心血，是团队合作的结晶。它的诞生无疑让我再次感受到了民主管理的力量，感受到群策群力的魅力，真正体会到‘符合民意的才是民心所向的，这一万古不变的管理法则，谢谢大家！”
又是一阵热烈的掌声……
这掌声，是送给全体愚一人共同的智慧与心血；这掌声，更是送给愚一的掌门人，他们敬爱的王校长。
是啊，在教职工层面达成思想共识，这是保证绩效改革顺利进行的先决要素；使教职工利益不受损失，这是保证绩效改革顺利进行的必备要素；保障教职工知情权及提高方案制定透明度，这是保证绩效改革顺利进行的关键要素。正是因为“达成共识，体现民愿；关注热点，体现民意；规范程序，体现民心”的“三体现”工作思路，让愚一小学的绩效工资方案能够高票顺利通过，让每一个人都能找到自己的独特位置，看到自己的能力，感受实现自我价值的快乐，使绩效改革的利益真正得以最大化。
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