自闭儿童随班就读应有专业师资支持

20．自闭儿童随班就读应有专业师资支持

自闭症学生龙龙被家长联名“赶”出校门事件，如今有了新的进展。据报道，深圳市宝安区教育局和学校已制订初步的随班就读联合支持实验方案。这意味着，这个曾在特殊学校学习的孩子，有望重新回到普通学校就读。

应该说，事件的峰回路转，与舆论的广泛关注分不开。连日来，国内多家媒体先后报道了深圳自闭症儿童入学难的话题。通过这一事件，越来越多的人认识到，自闭症儿童的受教育权利同样不可剥夺。早在2003年，我国就出台政策，规定轻度自闭症儿童可随班就读。

但问题是，自闭症儿童的这一权利如何才能从纸面进入现实？事实上，对这些符合随班就读条件的特殊孩子来说，要真正融入学校，还面临着许多现实困境，其中最大的障碍是师资力量严重不足。日前，在由深圳市自闭症研究会主办的一个研讨会上，有专家表示，整个广东省特殊教育专业教师缺口3万人。而在普通教师中，九成以上不知道自闭症为何物。

改变师资匮乏的局面，由此成为解决自闭儿童上学难的关键一环。要知道，自闭症儿童有各自不同的特点，比如有的孩子受到刺激会大吵大闹，有的则会因为焦躁产生一些影响他人的行为，这种情况下，必须运用专业知识进行干预。否则，不但会妨碍正常教学，也会使随班就读变成“随班就坐”，或者“随班就混”。

解决师资不足不妨多管齐下。比如，来自香港的特殊教育专家建议，可规定10%的普通教师要接受特殊教育知识培训；香港教育部门采取的“学校接收学生，政府出资补助学校”，“提供普通学校教师的特殊津贴”等方案也可为借鉴。目前，台湾所有的小学都至少有两位特教老师。虽然我们这里暂时达不到这样的标准，但起码可尝试专业老师巡教制度。再比如，考虑到教师要为照顾自闭症儿童付出额外的大量精力，可以适当减少其所在班级的学生人数，等等。

值得一提的是，在这里，不能仅仅将“师资”理解为学校教师，通过与公益组织合作，购买社会服务也是弥补师资的一个重要途径。一个正常的社会不会向自闭儿童关闭爱护的大门。补上了师资不足的短板，类似于自闭症儿童龙龙有望重返普通学校就读的事件，将来才不会成为一桩“新闻”。