用班级议事解放自我

用班级议事解放自我

范旗帜

导师简介

范旗帜，1992年毕业于陕西师范大学化学系，优秀毕业生，先后荣获陕西省高中化学竞赛“优秀指导教师”、商洛地区“优秀指导教师”；高考成绩屡破纪录。他参加过2004年浙江省高考阅卷以及2007—2008年宁波市第三期骨干班主任培训，同时获得红十字会现场救护资格证；他担任单科免修生导师，曾被CCTV－1“新闻30分”报道过。

案例背景

现在班主任非常忙，常常有喘不过气来的感觉，的确需要“解放”。客观上说，的确有许多事情需要班主任去做，因此“忙”是很正常的。问题是，有没有可能让学生也来帮班主任分担一些“忙”。“解放班主任”可行吗？能否争取“自我解放”？

案例过程

1.这学期刚开学，我就尝试着让学生和我一起“忙”，在一定程度上解放了我自己。我主要是采用了“班级议事”的方法，尽可能多地让学生参与班级事务。

2. “班级议事”是指利用班会课公布班级的重要事务，在集体讨论基础上形成统一决议，再付诸实施，最后再对实施的过程与结果做一个总结，并使之完善的一种班级管理活动。不要把班级建设的重任一个人扛，要让每一个学生和老师一起扛，让每一个学生都参与班集体的建设和管理。在班级管理中应该引导学生、发动学生，让学生参与管理，直至成为班级管理的主体。班主任角色应从班级管理的“大班长”转为“参谋长”。

3.班主任的思想观念至少应实现三个转变：

一是变事务应付为教育科研。班主任随时以科研的态度来对待自己的每一项工作，把自己所带的班级当做自己的教育科研基地。要根据实际情况，善于提出科研课题，并紧紧围绕课题去思考与实践，减少各种事务对自己的干扰。

二是变个人权威为集体意志。一些班主任之所以感到太累，原因之一是他们过分注重自己的个人权威，对班上的什么事都不放心，非自己亲自过问不可。一个班当然离不开班主任的个人权威，但个人权威应该通过健康舆论、班级法规转变为集体的意志。使班级由“我的”变为“我们的”，这样，班级凝聚力才会形成。

三是变孤军奋战为师生合作。这是教师个人权威转变为学生集体意志后的必然结果。孤军奋战的苦与累，想必每一位班主任都体会过，但未必每一位班主任都能醒悟这种“苦与累”是自己的错误观念造成的！

4.让学生一进校就参与班级管理。在班集体初建时期，就要引导学生的民主意识，尊重学生的自主愿望。

新的班级一成立，学生间彼此陌生又新鲜，此时许多学生会有“一切重新开始”的向上的心理，这就成了我调动学生积极因素的切入点。第一次班会课我这样说：“现在的你们在我的心中像一张白纸，过去的成就或缺点都只能说明过去。从今天起，你就是我们班的一员，新的一页已掀开，我希望你们能用出色的表现在这张白纸上描绘出最美的图画。”经过这样一番鼓励，许多学生的积极性与表现欲被调动起来。

5.一个新班建立之初工作繁杂，可以说是千头万绪，会出现一些忙乱。在这个时候，班主任应该信任学生。拿值日工作来说吧，虽然我开始布置得很详细，但几天下来，学生仍存在不知道扫哪、怎么扫以及效率低等问题。后来，我先发动学生找值日中的不足之处，让班长、劳动委员、生活委员带头发言。在他们的带领下，学生你一言我一语，把存在的十几个问题都找了出来。第二步，让学生说一说解决问题的设想，找解决问题的方法。学生找到的问题比我发现的多，解决问题的方法比我好。这样，第一个值日制度就初步产生了，因为它是集体讨论产生的，大家心悦诚服，心情舒畅，实行起来也容易多了。

6.这个“班级议事”，是让每一个学生都来“议事”。

在班级议事中，我特别注意鼓励学生勇于对班级工作提意见，找差距；保护他们的积极性，给予肯定，使学生参与班级事务的热情不断提高。在班集体形成的初期，我用班级议事解决了许多重要问题，如班级目标、纪律制度、卫生制度、班训设计、班委会竞选方法等等，使越来越多的学生关心集体，积极自觉地参与班级管理，自主意识得到发展。

选举班干部竞选的方法，班干部竞选的过程也是一次激发参与热情、展示学生个性、增强集体凝聚力的过程，尽管最终只有少数学生当选，但实际上每一个学生都感受到了主人翁的自豪感和责任感。

实践证明，班级的议事活动成为了学生们参与班级管理的舞台，也成为班级向下一个目标前进的阶梯；形成了班级正确的舆论，统一的意志，向上的班风，更为班级的不断前进提供了不竭的动力源泉。在议事中，学生个体的民主意识得到提高，集体的荣誉感、凝聚力得到加强，学生逐步成为了班级管理的主体。

案例追问

1.范老师，您让学生来帮班主任分担一些“忙”，是如何引导学生建立共识的？

上述案例充分说明班级管理不是班主任一个人的事情，也不应该是他一个人就能做好的，而需要班级全体成员的共同努力。因此班级规章制度要经过学生反复讨论与筛选，不能由学校、班主任或班委会一锤定音；要对学生进行宣讲，让学生明了制订这些发展目标的意义，在争取学生意见后进行试行，最后才能成文。班主任在管理中，应留有余地，发挥学生集体对学生个人的影响功能，努力提高整个班级对各学科的学习兴趣，调动整个班集体的学习积极性。

2.您是个善于总结经验的老师，除“帮忙”之外，还有什么经验让我们分享？

可以的，我总结几条带班经验供大家借鉴：

（1）坚持抓同学和班干对班级的双轨管理，使他们充分发挥互相监督的作用；

（2）坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态上；

（3）坚持对班干和团干的工作指导、集中培训，不断提高他们的管理水平；

（4）坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”、解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化；

（5）坚持写好工作日志，阅读与班主任工作有关的书刊，以不断指导和改进自己的工作；

（6）坚持建立班级文书档案管理，以利于班主任和班干开展管理工作。

读者感悟