书籍鼓舞了我的智慧和心灵

书籍鼓舞了我的智慧和心灵

——《给新教师的建议》读后感

徐金云

书籍鼓舞了我的智慧和心灵。

——高尔基

大凡刚参加工作的人都盼望得到别人的帮扶。有幸的是，走进学校我们就受到了许多人的关切，学校领导还及时给我们推荐了一本好书——《给新教师的建议》。这本书就像一位睿智的长者，将一位教师应具备的教育新理念，教师提升素质的有效途径，有活力的教育生活方式等等向我们娓娓道来。在通读整本书的过程中，结合自己的教学实践，我觉得感受最深的是:

一、抓住教育契机

这本书第一章是关于“基本素养”的建议。苏霍姆林斯基说过:“教育素养首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的认识。”可见，教师要想成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人，首先必须具备专业素养。此外，教育素养还应当包括:良好的心理素养、表达技能和组织管理能力等。当我读到36页“寻找教育契机”的字眼时，我觉得抓住教育契机也是一个老师必备的素养，对于一个班主任来说更是如此。

教育契机，是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽、决定性的环节。通过这几个月的班主任工作，我发现如果善于捕捉教育契机，抓住机会来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。

怎样抓住契机对学生进行教育呢?

在日常的班级管理中，善于观察、善于总结的班主任会发现，教育契机有其自身的特点:第一，出现不规则，可遇而不可求;第二，虽时有出现但稍纵即逝。尽管如此，然而实践告诉我们，教育契机往往存在于:

1．新学期的开始

新学期伊始，积极向上的愿望、一切重新开始的心理在每个学生的心灵发芽:他们会时常告诫自己，不要重犯错误，要对自己充满信心，希望通过自己的努力取得好成绩，希望得到老师、家长更多的肯定和表扬。在这个时候，就要及时地对他们予以鼓励，培养他们的自信心。新学期开学第一天，我对学生说:“初中三年是人生旅途中一个非常重要的里程，前进的道路上有鲜花和掌声，更有荆棘和坎坷，我们要做好充分的准备，朝着理想的高峰一步一个脚印地攀登。值得高兴的是，你们都进入了我们这个百年名校，你们站在了同一起跑线上!在这里，你们可以学习更多的科学知识和技能，提高自己的素质修养;可以发挥自己内在的潜能，积极地参与竞争、迎接挑战!在这里，你努力了，就会有收获;你挥洒了汗水，就会赢得智慧;你勇于探索，就会为你的未来涂抹上最亮丽的色彩!”

2．年级或学校举行的活动

如运动会、竞赛等，往往也是班主任能够捕捉教育契机的最佳时期。就拿9月的运动会来说吧，我看到了胜利的一幕幕:我们班运动员在田径赛方面取得了许多成绩。9月的运动会，我也看到了惊险的一幕幕，有几名运动员重重地摔在了起跑线上，但他们没有哭泣，更没有放弃，赶紧爬起来，努力冲向终点，赛出了他们应有的风采。在他们心中，都有着一致的运动精神和运动目标:努力不懈，冲向终点! 9月的运动会，我更看到了互帮互助，有的同学从家里带来了两束花为拉拉队鼓劲，有的还从家里带来一箱矿泉水为运动员送上凉爽和力量。9月的运动会，我看到了一些学生在运动会上的出色表现，让我看到我们班级的凝聚力在加强，集体荣誉感和团队精神也在增强。

3．每次考试之后

每次考试之后，不管学生是退步了还是进步了，作为班主任都要多多鼓励，多多表扬。我们要根据成绩分析学生平时存在的问题，有针对性地改进，以成绩作为参考，分析结果的成因，而不是一味地抱怨学生成绩为什么如此坏。作为学生，这时的心理负担已经很沉重了，如果老师再严加批评，抓住学生“下滑”的辫子不放，没完没了，只会适得其反，甚至会让学生产生“厌学”心理。无论是成绩好的还是成绩差的，我们总能够找到他们身上的闪光点，班主任老师真诚的建议、适时的表扬是激发学生自信心、进取心、坚韧性的最好的催化剂。另外，期中考试后，部分学生由于成绩不理想，他们会产生畏惧感和内疚感。此时，他们比平时更能听得进不同的意见，也容易虚心地接受批评。这时候，巧借成绩分析，鼓舞学生斗志是很有必要的。在期中考试的成绩分析班会课上，我详细分析了每一个同学的成绩，包括在班级中进步了多少，下降了多少;学习过程中存在的问题，包括上课效率，课后作业认真程度还有课后的勤学善思;还分析了每个同学的优势劣势和补救措施，让每个学生能够看到希望，在学习中鼓足干劲。抓好考试这一时机，在充分理解和体谅的基础上，帮其总结经验教训，循循诱导，相信会收到意想不到的效果。

书中有这样一个例子:“母鸡在孵蛋时，不但小鸡会在蛋中拼命啐，母鸡也须从外以喙将壳啄破，来帮助小鸡出壳。这一啐一喙的同时，便是新生命产生的时候。”如果啐喙不在同一个时间，小鸡可能有生命危险。啐喙同时，这是新生命能存活的基本保证。同样，教师教育学生，也必须具备“啐喙同时”的慧眼。当学生有“啐”的能力时，老师必须把握住这一瞬间和机遇，以“喙”的气势，使其受到启发，帮助其开悟。虽说教育不是一件简单的事情，但教师如果能处处留心观察，准确捕捉“啐喙同时”的教育时机，完全可以采摘到教育成功的果实。

二、学会幽默

这本书第二章是关于“师生关系”的建议:教育问题千头万绪，但其中最核心的问题是处理好师生关系。书中提到，要想处理好师生关系:必须爱学生、理解学生;学会倾听孩子的倾诉;和学生一起走进大自然;尽可能让自己富有幽默感。其中给我感受最深的是教师的幽默感。

什么叫幽默?

“幽默”一词，在我国最早出现于屈原的《九章·怀沙》里:“煦兮杳杳，孔静幽默。”不过这里的“幽默”，是“幽静无声”的意思。幽默，在英语中称为“Humour”。在美学和心理学概念中，幽默专指一种“引人发笑或感受情趣的能力”。将“幽默”这一概念引入我国是在二十年代，文学大师林语堂曾说:“幽默本是人生之一部分”，可见幽默对于人生有着多么重要的意义。一个不苟言笑，缺乏幽默感的人，其人际关系也会大打折扣，人们见了他往往会“敬而远之”。相反，一个具有幽默感的人，往往为人处事比较灵活，是个乐天派，能比较容易地与周围的人建立良好的人际关系。拥有了幽默，时常能让人走出尴尬境地，时常能引发笑声化干戈为玉帛;拥有了幽默，时常能让紧张的商业谈判最终顺利地达成协议;拥有了幽默，时常能让枯燥的会议气氛变得融洽、轻松愉快。总而言之，幽默是润滑剂:它能让人摆脱困境，消除烦恼;它有助于良好人际关系的形成;它有助于事业的成功……

幽默是一种艺术，生活中需要这种艺术，教学中同样需要这种艺术:教师可以用风趣幽默的教学语言告诉学生一个深刻的哲理，可以在课堂上恰到好处地做个妙趣横生的动作，使大家哗然一笑之后记住所学的知识。“人的大脑两半球存在明显的分工”，现代生理学研究表明:左半球侧重理性的逻辑思维功能，右半球侧重直觉的形象思维功能，而大脑两半球的协同活动是充分发挥人的大脑潜能的基础。教学幽默往往可以使学生大脑两半球协同活动，以促进学生智慧和潜能的充分发挥，从而产生良好的效果:

1．激发学习兴趣

兴趣是推动学生学习的内部动力，它可以使学生产生极大的热情并取得良好的学习效果。而幽默就像“催化剂”，能使学生在课堂中始终保持浓厚的学习兴趣。在国外，有人曾进行过实验:给285名小学生播放一组视听教材后清楚地发现学生对含有幽默色彩的内容记忆得更深刻。语文课堂上的趣诗妙文、妙联、逸闻趣事、歌词的运用都有利于活跃课堂，有利于激发学习兴趣，增长知识，达到教学目标。上朱自清的著名散文《春》时，我讲到了朱自清散文的语言美，让学生们猜了一个谜:“‘幼时山中发青，大时锅里翻身，干在萝中发闷，湿在水中浮沉’，同学们猜猜，这是什么呢”，好多学生立刻来了兴致，有不少学生都猜出了谜底是“茶叶”，然后我又加以总结:朱自清先生的散文正像那淡绿的新茶，清香怡人，让我们手捧香茗，品阵阵清香，醉在如画的春景里。这样，学生就在轻松愉快的学习氛围中很快掌握了朱自清散文语言的特点。在体育教学中，幽默的教学语言也可以起到很好的效果。比如:学生对一些较难较累的项目有时会感到惧怕和厌倦，如果在练习前适当讲一些体育趣闻或激励性的幽默小故事，则会大大减轻学生的心理压力，激发学生勇于克服困难的信心，从而调动其练习的积极性。课堂气氛活跃了，学生的注意力集中了，既培养了兴趣，又启迪了心智，给学生以美的享受。

2．沟通师生的情感

教学活动的过程是一种认知活动的过程，但在认知过程中交织着师生的情感因素。幽默能够向学生们展示老师开朗、乐观、豁达的性格，因为幽默它总是伴随着笑声。无论是课堂教学还是班主任常规工作，老师的幽默总能让课堂轻松，让师生关系和谐。一次我要批评一个学生讲话，我是从我自身开始讲起:“同学们知道吗?我马上就要出名了!”学生们说:“为什么?”“因为我的名字要载入史册了，岂不是流传千古!”我带笑地说，“而且，还有个学生和我一样，也要载入史册的，就在他不愿听课扭过头来说笑的时候，他的名字就永远刻在了我心里。”大家都哈哈大笑，并且看了看刚才没有听课光顾着说话的那个同学。那个同学也在大家善意的笑声中意识到自己错了，坐的更端正了，听的更认真了。老师的这种幽默往往会感染学生，让他们不仅意识到自己的错误，同时也让他们变得乐观起来，阳光起来。通过幽默引发的笑声能暂时消除师生之间角色的差异，沟通了师生之间的思想，拉近了心理距离，消除了师生之间感情世界本来就不应有的隔阂，建立起师生之间平等的人格，使学生在课堂中具有良好的心境，保持良好的情绪状态，使师生之间关系更加密切，共同步入一个相容有趣的教学世界。教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”，良好的师生感情一旦建立，教学活动便能顺利进行。

老师们，无论何时何地，不要吝啬你的幽默，不要忘记幽上一默，你的身边就一定会充满欢声笑语的。

每看到《给新教师的建议》这本书上的某一个片段，我总在不停地思考:思考自己对待学生的态度;思考自己今天的教学是否有所进步;思考自己是否抓住了教育契机;思考自己今天是否幽默了一把，是否处理好了师生关系。在思考的过程中，我常常感叹自己太平凡了:没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力;没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话:“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。我也可以这样说:“不看别人的教学实践，就实践不好自己的教学。”《给新教师的建议》这本书给了我新的启示:教育是艺术，教师要具备各种素养，他不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。所以，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模，牢记终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

以上是我读《给新教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去聆听和反思!这些都将成为我一生享用不尽的财富!