给批评染上绿色

给批评染上绿色

王雪梅

自任班主任以来，增加了与学生们接触的频率，因此发现学生缺点和错误的机会也逐渐多了，为了改正学生的毛病，“批评”、“教育”成了让我头疼的问题。批评是一门直击心灵的艺术，它既是一种重要的激励方式，又是一种有效的沟通信号。新课程一再要求重在表扬，去除批评，其实，在我们教育的过程中表扬与批评是教育的双翼，没有鞭策的教育是虚伪的，不完整的，合理的批评在塑造学生良好的品德、行为与培养激发学生学习动机中能发挥积极的作用。作为教师既不要吝啬表扬，又要学会批评。绿色批评要求教师在批评学生做到和风细雨，润物无声，让孩子既能接受，又能乐于改正。

刘星宇是我们班的班长，可能是因为自己是班长，所以该生骨子里总有一种“霸气”，在一年级的时候，他自己的笔袋装得满满的，可却不用，专门借同学们的。谁买了新橡皮、新尺子、新铅笔，他都要抢在主人的前面用。这件事还是我在一次下课回班取东西时发现的，我没动声色，拿了东西就走了。

第二天，我将女儿的新文具拿了一些，送给了刘星宇，并告诉他：“用没了再跟老师说。”他当时并没有作声，拿着东西回去上课了。下课了，他手里拿着我给他的文具来找我，我假装若无其事问他：“你有事吗？”他说：“老师，我错了，我自己有橡皮、铅笔、尺子，我不该向同学们借，我错了……”说着眼泪流了下来。听到这里我语重心长地说：“老师也知道你自己有铅笔，我暗中调查，你不止一次的向同学们借文具，我以为你只喜欢别人的呢？老师认为你是一个聪明的孩子，你今天发现自己错了，并及时改正，老师相信你是个好孩子。”

从那以后，刘星宇不但改正了错误，而且还主动把自己的东西借给其他同学。试想一下，与我当时直接指正他的错误，并喝令其改正相比，我觉得“绿色的批评”真正达道了事半功倍的效果。

苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师就是在他责备学生，表现对学生不满的时候，他也应该记着：不能让儿童成为一个好人的愿望火花熄灭，而应充满情和爱。”作为一个成人都无可避免的犯错，我们又怎能苛求一个孩子不犯错误呢？关键是如何教育、疏导，让批评带有绿色，使孩子改正不利的，消极因素。

张浩祥是我班后转来的一名同学，初次接触，该生给人的印象是傲慢、清高、对一切都不屑一顾的态度。一天到晚甩甩达达的，对什么事都不放在心上，课堂上老师的讲解、提问似乎都与他无关，课后作业更是随心情去写。我曾经尝试与他沟通，但几次都被他的“无言以对”打下阵来。几天后，班级里又来了一个女同学，由于当时只有张浩祥身边有空座，所以我便将新来的女同学张红岩安排与张浩祥同座。

一次放学张红岩的爷爷来找我说张浩祥管他的孙女要笔，希望我帮助处理一下。利用午自习的时间我处理了此事。我把二人叫到办公室，张浩祥把事情的经过说了一遍。原来他发现张红岩的笔特别少，就把自己的笔借给张红岩用，结果被张红岩不小心弄丢了，张浩祥误以为张红岩把他的笔藏起来了，所以要求其赔偿，听了张红岩的解释，他说不用赔了，既然你不是故意的。由此事我发现了张浩祥善良的一面，我便由此出发，对他展开了“攻势”。

张浩祥家住农村，为了求学长期托住在别人家里，所以我除了关心其学习外，还关心他的日常生活，天冷时我叮嘱他要多加衣裳，太热时，我从家里的冰箱中拿来冰镇的果汁，渐渐地，他被我的一点一滴打动了，慢慢的敞开了心扉，有事没事的来找我说说他在饭点的趣事，我也做一个只听不言的听众，不论他说什么，我都不评价其中的是非，只是会意他一个眼神，告诉他我在听。

一次体育课，其他同学都去上体育了，我把张浩祥留在了班级，我从谈理想、谈未来打开了话匣子，张浩祥说他将来也要做一名老师，像我一样，关心每一个同学。我立即说道：“当老师不仅要有博爱、善良宽容的心胸，更要具备渊博的知识，而知识又是怎样获得的呢？当然是课上的认真听讲，课后按时完成作业，知识靠的是日积月累……”我的话还未说完，张浩祥站了起来：“老师，我知道自己的学习态度不够端正，学习方法不好，我以后一定课上认真听讲，积极举手发言，课后认真地完成各项作业，请老师看我的行动。”

果然，经过这次谈话后，张浩祥彻底改变了，学劲十足。同声嘶力竭的打骂相比，绿色的批评收到了显著的成果。所以在水顺势流、随器而变的批评中，学生易接受，老师心平气和，同时也真正达到了事半功倍的效果。

生活中大家常吃“绿色食品”、买“绿色家具”、进行“绿色装修”、走“绿色通道”，在我们大力倡导“书香满校园”的今天，让我们给批评也染上绿色，把关爱融进批评，让批评在宽容与理解的和风中荡漾，这样，学生心灵的天空更明朗，这种折射着人文色彩的批评为学生的心里健康铺设一条绿色通道。批评中那种满眼关爱、尊重、赏识的绿色将会指引着学生走向成功。