多媒体课件

第二节　多媒体课件

社会在飞速地发展和进步，人们对信息的需求越来越迫切，要求越来越高，对信息表现形式的关注也越来越多。多媒体以其丰富的表现形式、良好的交互性和方便快捷的资源共享性，打破了传统字符形式的信息传播和交流模式，给人们带来了无与伦比的视听享受，改变了人们工作、学习、通信和生活的方式。多媒体技术在教育领域的运用十分迅猛，主要体现在多媒体课件的制作和使用上。

课件，即E-Learning教材，指的是可以运用计算机浏览器播放的多媒体素材。多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、声音、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，是近年来被广泛应用在中小学教学中的手段，是现代教学发展的必然趋势。

一、多媒体课件的概念

课件(courseware)“是一种设计用于教学的软件，是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件”。它属于教学软件，并与课程内容有直接联系。但要注意这里的软件并不一定都是计算机软件，也包括其他意义上的软件，如投影片、幻灯片、录音节目、录像节目等，它们的载体并不都是计算机硬件。因此，所谓“多媒体课件”应该是一种经过严格教学系统化设计，并直接用于教学的具有多种媒体组合表现形式和结构的软件。当然，这些软件离不开硬件媒体的支持和课件使用者(包括教师和学生)对于硬件和软件的熟练使用。课件是信息社会技术发展的产物，技术应用于教育，于是产生了课件，它以计算机网络的多媒体性来使传统的课本生动形象起来。

课件是教师在教学过程中为实现自己的教学目的和教学目标、解决教学过程中的重点难点及教学难题、尽可能地调动学生学习兴趣和抓住学生注意力、帮助学生理解和解决学习及操作困难的教学辅助工具，也是教师在教学过程中实现其教学主导作用的手段。

二、多媒体课件的教学功能

多媒体课件是具有强大人机交互性和信息共享性的课堂教学软件，在教学中起到至关重要的作用，无论是教师还是学生，都能够从多媒体课件的使用中受益。

具体而言，多媒体技术在教学中的作用集中表现在以下几个方面:

(一)收集多媒体资料信息

教师在准备教案的时候，需要大量资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息。这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着计算机的普及，教师可以通过计算机从网络中得到文字、图像、声音、动画和视频等多方位的信息用于课件制作，使教学内容更加丰富，教学方法更多样、灵活。

(二)创建精美的电子教案

在编写教案时，教师所需的教学资料可方便地从校园的任何一台计算机得到，也可以通过网络从资料中心、图书馆或电教中心得到，还可以通过Internet搜索教学所需的各种素材，存储在计算机中。利用这些素材和自己丰富的教学经验，教师就可以创作精美的电子课件。制作好的电子教案可以存储在教学资料中心的服务器上，以资源共享。

(三)全面优化的课堂教学

通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出满意的作品——电子课件，目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像从前那样，携带地球仪、三角板、试管、烧瓶等繁琐的教具，而是借助计算机、投影仪、触摸屏和电子白板等先进的计算机多媒体工具向学生展示图、文、声、像并茂的电子课件，而这些内容丰富、直观生动的教学信息，仅仅通过一根网线、一张光盘或一个移动存储U盘就简简单单地完成了，使教学工作由繁到简，解放了老师的双手，简化了教学的程序。

(四)激发学生的学习兴趣

计算机不仅是一种文化，而且还是教学过程中理想的认知工具，它可以激发学习兴趣，帮助形成学习动机;可以提供图文并茂的交互式学习环境，有利于学生的主动发现、主动探索;加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的相互交流。

(五)高效轻松的复习方式

无论是教师还是学生，在课后都可以再次将课堂上讲解的多媒体课件从教学资料中心的服务器中读取，对于不理解的环节还可以反复观看。学生宿舍中如有条件配备计算机与网络中心连接，还便于学生课后复习、练习及完成作业等。当然，学生在复习中可以浏览课堂上教师的教学内容，还可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，更重要的是极大地提高了学生的学习兴趣。

(六)学生能力的多方位考查

要想改变应试教育，全面地培养学生各方面的能力，计算机多媒体技术提供了极好的解决手段。可以设想，试题将不再局限于文字，学生可能是通过欣赏一段音乐去创作一篇散文，或通过观察一幅图像去了解一个现象;而且，考试结束后，还可以立即计算出分数来，并完成各种统计工作。

三、多媒体课件的制作原则

多媒体课件是现代信息技术和学科教学整合的结晶，给人以追求完美的冲动，所以制作出来的课件必须是能够体现教学意图，完成教学任务，同时带给学习者美的享受。虽然多媒体课件种类繁多，但其目标是一样的，那就是为教学服务，因此制作多媒体课件要根据课堂教学的特点遵循以下五条基本原则:

(一)教学性原则

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以首先要关心利用课件进行教学是否有必要。

(1)选取那些常规方法演示不清或不易演示、不易观察的内容。

(2)选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。

(3)能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境(情景)、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

(二)控制性原则

课堂的教学时间是有限的，不能把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上，也不能把课件变成电影片，一放到底。因此课件的操作要简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制，使师生经过简单的训练就可以灵活使用。课件应具备以下特点:

(1)课件安装要方便，可以自由拷贝到硬盘上。

(2)良好的操作界面。课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互菜单。要设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。

(3)交互应答。对于学生以课堂自学为主的课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度;对于演示型课件，可以现场输入数据改变进程。

(4)误操作处理。如果教师执行了误操作，可以方便退出，或重新切入，避免死机现象，提高课件的可靠性。

(三)简约性原则

课件的展示是通过计算机屏幕、大屏幕电视或大屏幕投影实现的，学生接收信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证全班学生都能充分感知对象。内容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花哨的动作。应注意以下几点:

(1)画面布局突出对象，同一画面对象不宜多，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化，避免单纯的“求真实”倾向。

(2)同一画面色彩数量不宜多，以不超过4种为益。避免对表现内容无益的花边、彩框。

(3)减少文字数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对过程的感知。

(4)不必作华丽的片头，内容的跳入转出采用淡入淡出，避免多余动作(如文字一个一个地蹦到屏幕上，对象转几圈再定位等)。

(5)尽量少用音响，除非必要的现象的拟音，现象的描述和规律的陈述不要以声音信号的形式出现。

(四)科学性原则

科学性无疑是课件评价的重要指标之一。科学性的基本要求是不出现知识性错误，模拟符合原理。具体应考虑以下几点:

(1)模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化。

(2)要尊重事实，允许必要夸张。

(3)显示的文字、符号、公式、图表，以及概念、规律的表述力求准确无误，配音也要准确，但个别的字符错误不宜指责为科学性错误。

(五)艺术性原则

具有较高艺术性的课件是好的内容与美的形式的统一，美的形式能激发学生的兴趣，更好地表现内容。这样的课件不但能获得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，其表现有:

(1)展示的对象结构有序，色彩柔和，搭配合理，有审美性。

(2)在不违反简约性原则下，使对象更加逼真，如采用3D效果。

(3)对象的连续运动流畅，无拖沓、跳跃的感觉。

(4)必要的配音且音色优美。

艺术性和简约性统一又矛盾，简约本身就是一种美，而过于求美又会破坏简约。制作课件时要把握好度，要处理好两者的关系。

四、优秀多媒体课件的特点

多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。

不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点:

(1)图文声像并茂;

(2)激发学生的学习兴趣;

(3)友好的交互环境，调动学生积极参与;

(4)丰富的信息资源，扩大学生的知识面;

(5)超文本结构组织信息，提供多种学习途径。