多媒体课件制作的思考

计算机辅助教学（CAI）是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。但目前计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用，没有实现预期的效果。制约计算机辅助教学发展的因素是什么呢？我认为，主要原因是适合课堂教学的计算机辅助教学软件（又称“课件”）太少。

一、多媒体课件开发平台的选择

现代教育技术呼唤高素质的教师，有了计算机不是不要教师，而是对教师的要求更高，教师才是实施计算机辅助教学的关键。在信息技术飞速发展的今天，要求普通教师精通计算机是不现实的，因此合理地选择多媒体课件开发平台显得尤为重要。

选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则:

1.功能强大。多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。

2.容易上手。多媒体软件的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。

3.兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化，开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。

目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Authorware。Authorware的强大的、基于图标的开发环境使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。由于具有强大的功能，所以，Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学和商业领域，如多媒体CAI课件的开发、新产品的介绍等等方面。不过，要熟练使用Authorware，必须要掌握计算机的基本操作。

我认为，对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office2003套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色。系统提供的模板和各种体贴的提示使你在几分钟之内就能开发出一个生动美观的多媒体作品。

当然，现在多媒体开发工具有许多，国内也有方正奥斯、洪图、摩天、翰林汇多媒体制作系统等。对于普通的学科教师因计算机水平有限，一般采用PowerPoint等开发平台，而计算机教师就应该掌握一些功能较强的开发工具，帮助学科教师制作较复杂的跳转和一些特殊效果。

二、多媒体课件的设计

在动手制作多媒体课件前，对课件的设计非常重要。有的教师一味地追求最新的“技术”，把课件搞成多媒体成果展览，这是不准确的。因为，课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。只有设计好课件，才能制作出优秀的课件。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？

1.从课件的可教性入手

制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。因而，在确定制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。例如，数学概念、定义等知识都比较抽象，这给学生理解、掌握它们带来一定的困难。若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们的本质属性。

2.从课件的易用性入手

一堂课的时间只有三四十分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其他计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面:

（1）课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变课件越大越好的错误观念。随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。

（2）友好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，要避免复杂的键盘操作，要设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。

（3）课件运行要稳定。如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。

（4）及时的交互应答。不能把课件变成电影，只能一放到底。更要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。

3.从课件的艺术性入手

如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件是好的内容与美的形式的完美结合。当然，要做到这一点是很不容易的，教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。所以这一方面的要求也不宜过高。其主要表现有:

（1）界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。

（2）为使对象更加逼真，可以采用3D效果。

（3）动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。

（4）配音要恰当，且音色优美。

由于我也是初涉多媒体课件制作，因而所谈不可能面面俱到。总之，我认为，在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备，要认真钻研教材，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化。

三、加快学校CAI资源库的建设

结合学校课堂教学的实际，有计划、有组织、有步骤地建设学校CAI资源库的建设是开展计算机辅助教学的一个重要措施，也是目前计算机辅助教学发展的关键。学校CAI资源库的建设主要在开发课件方面。

1.计算机教师和学科教师共同开发

开展计算机辅助教学，学科教师不仅要从思想上重视，还要加强对计算机知识的学习，提高计算机操作水平，与计算机教师共同开发制作多媒体课件，而且这也是保证课件质量的一个方面。学科教师和计算机教师的合作，能够取长补短，优势互补，提高质量。

2.建立课件库

传统的课件是以教学内容单元、章节为单位进行开发制作，其突出的不足是不能适应所有教师的教学，课件是改进传统课程设计不足的一种重要的新设计思想，是计算机辅助教学的一场革命。课件制作的着眼点是教学内容的一个个知识点，即把教学内容的每一个个知识点制作为一个独立的小课件。这样，学科教师可以根据自己的实际情况，从课件库调用自己所需的课件，利用多媒体集成工具软件，快速完成一堂课的课件制作。

一个学校要发展计算机辅助教学，首先是校领导的重视，然后是教师的积极参与和使用。

儿童心理学告诉我们，小学阶段的学生对动态的新鲜事物很感兴趣，喜欢探究。计算机辅助教学能将动态、立体、全方位变化的视屏效果，来弥补传统的教具、学具、模型、幻灯等呆板、单调、枯燥的不足。因此，大力提倡计算机辅助教学，对优化课堂教学结构，提高课堂教学效率是显而易见的。我们相信，只要脚踏实地，加强计算机辅助教学的研究，特别是多媒体课件的制作，计算机辅助教学一定能为促进教学改革进一步深化作出它应有的贡献。